口语交际和习作教案反思.docVIP

口语交际和习作教案反思 　　 　　经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。 　　 　　一、谈体会 　　 　　我爱阅读是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？ 　　 　　大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。 　　 　　二、讲故事 　　 　　通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。 　　 　　三、辩论会 　　 　　根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。开卷是否有益？根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。 　　 　　1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。 　　 　　2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。 　　 　　3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。 　　 　　4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。 　　 　　1．提出习作要求 　　 　　以记一次为题写一篇文章。 　　 　　2．确定习作范围，补充题目 　　 　　在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 　　 　　3．交流 　　 　　说说想写什么内容。 　　 　　4．动笔 　　 　　5．讲评 　　 　　很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。 　　 　　讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。 　　 　　成果交流会 　　 　　组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等 　　 　　对学生用自己喜欢的方式制作名言书签图书推荐卡读书笔记集锦等，给予充分的表扬与肯定。 　　 　　通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。 　　 　　编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。 　　 ?