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关于《窗前的气球》教案 　　 　　教学目标: 　　 　　1.认识7个生字,会写8个字;会用“可爱的”,“高兴地”写句子。 　　 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步做到有表情地朗读,体会同学间的真挚情谊。 　　 　　教学重点: 　　 　　1.生字教学。 　　 　　2.有感情地朗读课文。 　　 　　教学难点: 　　 　　1.理解科利亚的内心感受。 　　 　　2.有表情地朗读课文。 　　 　　教学过程: 　　 　　第一课时 　　 　　一.情境导入新课 　　 　　实物出示五颜六色的气球 　　 　　老师:这五颜六色的气球大家都喜欢,这么漂亮的气球有什么用呢?(指名回答) 　　 　　老师:气球的用处可多了,你们瞧(幻灯片出示图片) 　　 　　老师:今天我们要学习22《窗前的气球》(板书课题) 　　 　　二.初读课文,学习生字,检查生字预习情况。 　　 　　老师:这个气球还能给小朋友治病呢！听老师朗读课文,请你们拿出笔,边听边给每个自然段标上序号。(幻灯片播放配乐,老师范读课文) 　　 　　老师:你们也把这个动人的故事读一读,老师给你们提个小小的要求(幻灯片出示要求) 　　 　　1.学习生字 　　 　　老师:你们把生字学会了吗？自己读一读,记住哪个生字宝宝就给自己画面小红旗吧！ 　　 　　老师:都学会了,老师可要考考你。 　　 　　幻灯片出示不带拼音的生字,指明拼读,再指名说说怎样记住这些生字 　　 　　老师:五颜六色的气球也想考考小朋友,你们瞧,它带着生字宝宝的朋友来了。 　　 　　三.朗读课文,体会情感。 　　 　　学习第一和第二自然段 　　 　　老师:谁来给“病”找个朋友?(学生组词) 　　 　　老师:文中的哪些句子写科利亚病了,把它找出来,自己读一读。 　　 　　幻灯片出示图片 　　 　　老师:这就是生病的科利亚,他不能见到爸爸.妈妈,不能到病房外面去,他还不能干什么呀？ 　　 　　老师:什么都不能做,科利亚的心情糟糕透了。(同时在板书中贴一颗灰色的心代表科利亚) 　　 　　老师:孤零零的科利亚,每天呆在病房里干什么呀﹗(画房子,把这颗灰色的心圈在里面,再指名说一说) 　　 　　老师:从三楼能望到什么呢？谁来告诉老师？(指名读指导读好第二段) 　　 　　小结:(播放配乐的同时教师小结) 　　 　　科利亚什么也不能做,无边无际的蓝天也只能看到那么一角,他觉得真没意思。(板书:真没意思),一起读一读第一和第二自然段,感受一下科利亚的真没意思。(播放配乐的同时教师小结) 　　 　　学习第三.第四和第五自然段 　　 　　幻灯片出示图并配乐,教师范读第三段切入文本 　　 　　老师:科利亚看到了什么？ 　　 　　(出示用卡纸做成的画着笑脸的红色气球,指导读好这句话,并指名给“可爱的”造句。) 　　 　　老师:气球飘上来了,这是怎么回事呢？请小朋友带着可爱的笑脸读读第四和第五自然段,老师听听谁读得最好？再让学生自由读。) 　　 　　老师:你读懂了哪句话？ 　　 　　根据学生的回答,相机指导朗读,理解句子所蕴含的情感 　　 　　1.讲到“科利亚的心情一下子好了许多。”这句时把用卡纸做成的画着笑脸的红色气球贴上去,同时把灰色的心翻到另一面,变成红色) 　　 　　2.讲到“他好像看见……指手画脚。”时提问 　　 　　老师:这个办法是谁想出来的？ 　　 　　老师:在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法？ 　　 　　讲到“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”时用“高兴地”造句,再提问。出 　　 　　示幻灯片 　　 　　老师:科利亚仅仅是因为这张笑脸笑了吗？(引导学生理解笑的含义,体会同学们对科利亚的关心与祝福,用两颗连在一起的心代表同学们,贴在气球的下方) 　　 　　小结:(出示幻灯片播放钢琴曲:友谊地久天长再小结) 　　 　　一个红气球,一张逗人的小脸,把同学们的友情带给了科利亚(在代表同学们的两颗心旁边板书“友情”)科利亚忘却了病房的孤单,他的心飞出窗外,飞到了伙伴们的身边。(把代表科利亚的心和代表同学们的心连在一起) 　　 　　四.拓展 　　 　　老师:请同学们拿出心形卡片,写几句关心与祝福的话送给科利亚。 　　 　　五.小结 　　 　　传染病把科利亚和伙伴们分开了,但它无法隔开孩子们的友谊。老师也祝愿他们的友谊地久天长。 　　 　　幻灯片出示: 　　 ?