(2016年秋季版)七年级语文上册 第五单元 17 猫 新人教版.ppt

深入探究 1、作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。 前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。 2、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？ 我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。 平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。 结构梳理 第一只 可爱小猫因病亡 难过、心酸（首次养） 第二只 活泼有趣却亡失 愤恨、诅咒（久不养） 第三只 平白无故蒙冤死 自责、愧疚（永不养） 猫 善待生命 同情弱小 艺术特色 1.情节曲折，层层推进。 养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2.首尾呼应，巧设伏笔。 作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写