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在线教育平台功能分析—可汗学院 （新东方） “教练”板块主要是为教学者提供的服务。每个用户都可以在个体页面中添加一名或多名用户作为自己的学生，这些被添加的用户在“教练”页面即可看到所有注册为自己学生的用户的学习状态。 当学生处于浅蓝的“开始（Started）”状态时，表明这部分知识学生刚刚开始学习 当处于深蓝色标示“精通（Proficient）”时，说明这部分知识学生已经很好掌握 当处于浅红标示“温习（Review）”状态时，表明学生这部分知识理解有点吃力，看了两边以上 当处于红色“困难Struggle”状态时，教师用户就需要重点关注这个学生在对应模块的学习，那表示他在那部分确实遇到了比较大的困难。 在“教练”板块，还有“教师资源（Teacher Resources）”、“管理学生（Manage Students）”、“班级统计数据（Class Stats For）”和“所有学员（All Students）”四个导航板块。除学生观看视频和做练习正确率和学生在每个内容单元停留的时间、能力培养情况，及学生的个体目标等的数据之外，“教师资源”板块还为老师如何使用相关统计数据技术提供指导，并为线下教学教师提供技术支持。 在志愿服务页面用户可以申请翻译教学视频或者为教学视频录音。 学习者与内容交互 学习者与教学者交互 学习者与教学者交互 学习者与内容交互 学习者与教学者交互 交互特点 观看视频和挑战练习 教练和志愿者 个体主页 2.2.4 在线教育平台分析及建议v1.4[精编文档] * 目录CONTENTS 教育技术发展趋势 在线教育平台功能分析 1 2 3 当前系统存在的问题及建议 教育技术发展趋势 1 开放 open 参与 participation 移动 mobile 学习方式的多元化：碎片化、移动化、社区化 学习内容的系统化、标准化 学习过程的及时反馈和激励 学习需求的个性化和定制化 在线教育平台功能分析—平台分类 2.1 网校型 B2B2C 平台型 在线教育主流方式，通过和机构合作、个人老师入驻等形式，向学习者提供点播和直播的网络授课。典型的有：网易云课堂，传课网，YY教育，多贝，51CTO，以及各种公益的公开课等 B2C 服务型 辅导工具型 主要通过社区、答题、搜索等方式提供用户学习工具和聚合资源，多以app为主，如知乎、百词斩、360教育等 自主制造高质量内容，通过高质量的内容和服务服务用户。目前此类在线教育平台较少，如酷学习 网校型：提供教师视频学习和辅导交流平台，如91外教，1号教室，新东方 根据各个平台的资源运作方式，当前在线教育平台主要划分成以下四个类型： 在线教育平台功能分析—网校型（新东方） 理念 首页首屏 页面优点 页面缺点 2.2.1 新东方主站主推“一站式学习服务平台”理念，以不同年龄阶段划分课程，课程囊括幼教、基础教育、外语培训和职业培训领域。 在线教育平台功能分析—网校型（新东方） 页面优点 页面缺点 2.2.1 导航涵盖新东方重点课程分类和相关教育服务，顶部设有学校和子机构快捷菜单，搜索框左下设置课程导航。 首页首屏 理念 快捷搜索框覆盖全站资源，分类搜索目标明确，为用户提供了便捷实用的信息获取通道。 卡片切换式模块使首屏信息容量更大。 在线教育平台功能分析—网校型（新东方） 首页首屏 页面缺点 2.2.1 网站导航丰富，板块设置逻辑清晰，搜索工具实用，信息获取速度快。 一站式用户系统登录，体验全程教学规划和教育服务，站点针对用户的需求和体验进行了大量的优化整合。 几大板块分别导向相关子站，资源访问体验一致，信息回流机制基本畅通。 搜课平台在搜索的基础上可以进行标签式条件筛选。促使用户快速了解课程安排，找到需要课程，电商化购课更具定制性。 拥有问吧、学吧等社会化平台，用户体验更加完善。 页面优点 理念 在线教育平台功能分析—网校型（新东方） 首页首屏 页面优点 2.2.1 新东方线上产品繁多、产品线分散，部分应用产品重复或有待整合，像新东方在线的网络课程和搜客系统就没有整合，虽然新东方在线作为全资子公司自负盈亏，但主站对其的支持应不局限于链接入口而已，而问吧作为在线学习的社会化平台又与新东方在线有一定的产品竞争关系。 用户虽然在各平台有了一定的整合，但是最重要的社会化应用和论坛间的整合并不深入，相互独立。 页面缺点 理念 在线教育平台功能分析—B2B2C平台型（网易云课堂） （新东方） 理念 选课页面 学习计划服务 在线学习笔记 2.2.2 网易云课堂的理念是随时随地终身个性化学习的网络教育 向用户提供从”观看视频-做课程笔记-答疑解惑-题库练习“整套闭环体验。 随时问答服务 其它 在线教育平台功能分析—B2B2C平台型（网易云课堂） （新东方） 理念 学习计划服务 在线学习笔记 2.2.2 网易