初一语文七年级下册第一单元作文课《写出人物的精神》.pptVIP

1．写好肖像，以形传神; 2．写好心理，倾诉心声; 3．写好行动，扣住细节; 4．写好环境，以景写人： 外在特点 个性与精神品质 人物内心 思考： 1.写什么人物？ 2.怎样写人物？ 3.人物的“精神”是什么？ 4.人物的精神怎样体现？ 这件事体现了_________________________的特点。 吃完饭后，抬头看到妈妈满脸的疲惫，我没像往常那样推碗走人，而是边抢先收拾碗筷边说：“妈妈，让我洗碗吧，你先休息一下。” “我”的懂事和体贴 一、选择真实的，最能突出人物思想品质，充分表现人物品质的的事就是典型事例。（注意：可以一人写一/多件事） 二、典型事例无大小，“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡细小实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,总是把雨伞打向我这边，自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了，深深的吸了口起 写好环境，以景写人。 以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。 通过外貌描写，烘托朋友的心灵美。 文章要加标题。感觉这篇文章删减的很牵强，内容也比较老套。 气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你,我的朋友! 有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。 作者的动作、语言描写。 表现深受感动的心情 抒情、议论的排比句，对朋友的精神品质进行总结概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。 这个片段描写很细致，抓住人物描写的方法，抓住了朋友的行为，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者从典型事例中，体会到朋友的体贴，作者的感谢。 思考： 1.写什么人物？ 2.怎样写人物？ 3.人物的“精神”是什么？ 4.人物的精神怎样体现？ 作为一个天不怕地不怕的“铜豌豆”，所有教过我的老师一提起我就只有摇头和摆手，那意思再明白不过了：莫提这家伙，说起他就头疼，是个油盐不进的东西！ 这些老师越这样，我越起劲儿，偏要与他们对抗到底，以至于最后，学校分配工作安排这个班的班主任和任课老师时，大家都想方设法躲开这个班。可她却不信邪，主动请缚，要当我们班的班主任。 开篇表明作者身份，引出其他老师对我的看法 典型事件：其他老师不想较有我存在的班级，只有“她”愿意（对比手法） 记得那时她刚大学毕业，第一次进教室时就让我松了一大口气，本以为她是人高马大的女汉子，哪知道却是一个纤巧的女生。一套宽松的白色连衣裙好像挂在晾衣架上，空荡荡的，随着她轻快的步伐， 袅娜的身姿就好像张开翅膀的鸟，向我们教室轻快地飞来。她的脸是那种显瘦的瓜子脸，未说话，先荡起了笑，一笑，脸蛋下旋出两个小酒窝。 从作者的心理描写入手， 人物=衣着描写+比喻句+外貌描写 （人物描写方法+修辞手法） 她站在讲台上，我看着她，一边心中暗笑一边“乖巧的”举手，大声“请教”她：“老师，我想请教您一个问题。今天生物老师说东北虎都成珍稀动物了，你说要不要搞弄个开放“二胎”，多生几个东北虎啊？”一口气说完这些后，我得意地听着同学们哄堂大笑。 “白裙子”始终笑着，丝毫没有要发怒的意思。等大家的笑声一停下，她富有磁性的声音轻柔地响起：你这个问题倒是很新颖，不过你这么聪明，一定会有更好的答案，你不妨给大家讲讲吧。”本以为她会像以往的其他老师一样，对我大发一顿脾气，没想到她却那样温和，声音那样轻柔，这一刻，她用温柔打败了我，让我开始不知所措起来……（评价式语言） 作者心理+动作+语言 新老师特点 =声音特征+语言 典型事例： 新老师并没有对我上课失礼的行为而惩戒，反而更温和 作文训练： 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息...... 请以《这样的人让我_____》为题 写一篇作文，要有真情实感，不少于600字。 参考人物：邓稼先、花木兰…… * 作文训练 写出人物精神 思考： 1.写什么人物？ 2.怎样写人物？ 3.人物的“精神”是什么？ 4.人物的精神怎样体现？ （1）亲人 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……这些亲人，再熟悉不过了，他们一路走来，呵护我们成长，为家庭默默付出。 （2）师生 工作认真的老师；和蔼可亲的老师……热爱集体、大公无私的同学……宽宏大量、坚韧不拔、乐观向上、不畏 困难的同学…… 恪尽职守的门卫，等等 （3）社会上的陌生人 在上学、放学的路上，逛