五年级下册《口语交际习作三》教案.docVIP

五年级下册《口语交际习作三》教案 　　 　　课前准备： 　　 　　影视片中的劝说片断录像。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、揭示课题，了解意义 　　 　　1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看，仔细听。 　　 　　（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 　　 　　（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 　　 　　播放录像前，先说明当时的具体情况。 　　 　　2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ 　　 　　（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 　　 　　（2）父母劝说杰克不要撒谎。 　　 　　教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要劝说，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 　　 　　二、联系生活，明确情境 　　 　　1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 　　 　　教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即怎么说的说了什么。 　　 　　2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ 　　 　　（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 　　 　　（2）自由地说说。 　　 　　三、自由练说，模拟表演 　　 　　1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？ 　　 　　2.学生轻声地练说。 　　 　　3.师生模拟表演。 　　 　　（1）学生说明当时的情况。 　　 　　（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 　　 　　（3）师生共同评价模拟表演的情况。 　　 　　教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 　　 　　四、修改提高，分组表演 　　 　　1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。 　　 　　2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 　　 　　3.课堂展示，共同评议。 　　 　　五、联系生活，课外延伸 　　 　　提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。 　　 　　（杭州市余杭区实验小学洪春幸） 　　 　　第二课时（习作指导） 　　 　　课前准备 　　 　　1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。 　　 　　2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。 　　 　　教学过程 　　 　　一、观赏中引题 　　 　　1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。 　　 　　2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。 　　 　　3.引导学生畅谈观后感。 　　 　　4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如， 　　 　　（1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。 　　 　　（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 　　 　　（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。 　　 　　（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。 　　 　　（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。 　　 　　要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。 　　 　　二、分组讨论，明确内容与写法 　　 　　1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。 　　 　　2.小组汇报。 　　 　　4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点） 　　 　　（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。 　　 　　（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 　　 　　（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 　　 　　（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 　　 　　三、学生撰写，教师指导 　　 　　学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。