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何其芳《秋天》比较阅读答案 　　 篇一：14、秋天含答案 　　 第14课秋天 　　 主备人：审核人：使用日期：12.10使用人： 　　 课型：新授课总课时数：第课时导学案编号： 　　 班级：小组名称：学生姓名：【学习目标】 　　 1、了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；。 　　 2、结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法， 　　 并用于指导自己的写作实践； 　　 3、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。 　　 【学习重点】反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 　　 【学习难点】揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 　　 【学习方法】诵读法、品析法、资料助读法 　　 课前预习： 　　 1、作者简介：何其芳：（1912～1977）现代诗人、散文家、评论家。早期诗作 　　 艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪 　　 放。主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分 　　 讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因 　　 此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。 　　 2、给下列加点的字注音。 　　 丁丁（zhēng）肥硕（shuò）青鳊鱼（biān）栖息（qī）乌桕（jiù）．．．．．． 　　 枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi）寥阔（liáo）芦篷（péng）．．．．．． 　　 3、理解词义。 　　 丁丁：形容伐木、弹琴等声音。肥硕：文中指果实又大又饱满。 　　 栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。 　　 枯涸：干涸，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。 　　 幽谷：幽深的山谷。 　　 导学过程（七环节） 　　 【学习目标】 　　 1、了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗。 　　 2、感知诗歌内容，品味优美的语言，体会诗歌的意境。 　　 3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。 　　 一、精心导入，明确目标（导） 　　 教师寄语：教师是学生的镜子，学生是老师的影子。1 　　 我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲 　　 哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长 　　 江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明 　　 月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋 　　 天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就 　　 有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今 　　 天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的 　　 秋天,去感受一个别样的秋天。 　　 二、独立思考，自主学习（思） 　　 自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进 　　 行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。（节奏划分详见 　　 课件） 　　 1、试着标出每个小节的中心句 　　 第一节：秋天栖息在农家里 　　 第二节：秋天游戏在渔船上 　　 第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里 　　 2、诗中，作者通过描绘三幅图画为我们展示了秋天的美，你能用一句简洁的话 　　 为每幅图拟一个富有诗意的名字吗？ 　　 第一幅图：农家丰收图 　　 第二幅图：霜晨归渔图 　　 第三幅图：牧女沉思图 　　 3、作者按什么顺序写景？ 　　 明确：由远及近 　　 4、全诗蕴涵了诗人怎样的情感？ 　　 明确：对劳动生活的赞美，对秋天的赞美、喜爱。 　　 三、组内合作探究（议） 　　 在小组长的组织下，针对上述问题，组内展示、矫正，组员及时记录问题要点， 　　 完善导学案。 　　 四、展示反馈、班级交流（展） 　　 问题理解，看哪个小组理解深刻有新意。 　　 五、补充、点评、精讲（评） 　　 根据展示情况，同学相互评价，补充、纠正，教师相机点评。（不要忘了进一步 　　 完善你的导学案） 　　 六、组内互帮（助） 　　 教师寄语：教师是学生的镜子，学生是老师的影子。2 　　 如果你还有没解决的问题，请尽快向组内其他人请教，导学案所有问题得以清理。 　　 七、课堂检测。 　　 反思纠错： 　　 1、这节课我最大收获是什么： 　　 2、存在问题有哪些（或需要纠错的内容）： 　　 3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）： 　　 下次课预习内容：品味《秋天》