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乐理知识入门教案 　　 　　乐理知识是学习音乐的基础，下面是推荐给大家的乐理知识入门教案，希望大家有所收获。 　　 　　教学目标： 　　 　　1.知识目标：学习本课的知识任务—音乐中的节奏：音乐中的节奏的定义，节奏对音乐有什么影响和作用，如何在音乐中找出节奏型并判断节奏型。 　　 　　2.技能目标：通过课堂活动中的讨论和赏析环节，培养学生自主学习、自主分析的能力，提升学生听，看，脑多感观思维的运作。 　　 　　3.情感目标：同过鲜明的、典型的节奏，激发学生对不同地域、民族、风格的音乐的兴趣，并能在这些音乐中掌握专业的知识，进一步提高学生的审美力。 　　 　　教学重点： 　　 　　音乐中的节奏，节奏与音乐的色彩，节奏型的判断。 　　 　　教学难点： 　　 　　在音乐中找出节奏型，听音判断节奏型。 　　 　　学情分析： 　　 　　本课程乐理是一门音乐基础理论课。是学习所有音乐相关课程中的基础课程，因此本课程在音乐学习环节中是必不可少的一环，学好本课十分的重要。本课的教学对象为中专校幼教专业一年级的学生。该阶段的学生刚从初中毕业，进入中专校选择幼教专业，无论从学习环境、专业的选择上对于他们来说都是不熟悉且新鲜的。因此该阶段学生特点是好学，有求知欲，较缺乏的是良好的习惯、成熟的学习方式、自主学习的能力。在能力方面，该阶段学生对本课的认识微薄，专业名词基本不熟悉，整体的音乐综合素养也较为薄弱。结合学生的环境，特点，能力，本课在教学内容和教学设计上多以欣赏、师生讨论为主，将相对枯燥的理论知识蕴藏在丰富的教学内容中，从而学习知识、积累知识，提高学生学习本课的兴趣，拓展学生的知识面，提升音乐综合素质，提高学生自主学习的能力。 　　 　　教学设计说明： 　　 　　本课是教材的第三单元—《音乐的强弱》的第一课。音乐的强弱是音乐的四大基本要素之一，而节奏是表现音乐创作的重要手段之一。因此本课以节奏为主线引出课题，由始至终用节奏来贯穿本节课，由浅入深一步一步的对节奏剖析并拓宽知识点：节奏—节奏与音乐色彩（节奏与地域，节奏与音乐风格）—节奏型。在教学环节上一环扣一环，前后呼应，衔接自然。在教学方法上通过师生互动的讨论、学生音乐和视频赏析，提高学生自主学习动力、分析能力、观察能力等。教学内容上通过赏析不同地域不同风格的音乐来判断节奏，拓宽学生音乐的综合素质。音乐选择上大众化，典型化，激发学生求知欲。运用多媒体教学软件，解决了本科的难点和导练评价部分，并且通过教学软件及时得到学生的反馈，合理的运用多媒体软件，增添教学信息化的利用和实践。 　　 　　使用教具： 　　 　　1.多媒体课件 　　 　　2.多媒体软件 　　 　　3.投影设备 　　 　　教学过程： 　　 　　一、导入 　　 　　1.讨论：找一找生活中的节奏？ 　　 　　【教学任务】教师引领，与同学们共同讨论话题，找一找生活中哪里能发现节奏，并导出课题。 　　 　　【教学目标】在课堂开始展开讨论，激发学生的求知欲望与探讨的兴趣，从而导出课题。 　　 　　【教学方法】讨论法、引导法。 　　 　　【教学活动】 　　 　　教师：同学们，我们上一堂课给大家布置的作业还记得吗？ 　　 　　学生：记得。 　　 　　教师：好，我们一起来说一说布置的作业是— 　　 　　学生：找一找生活中的节奏。 　　 　　教师：很准确。没错，上节课老师布置的作业是—找一找生活中的节奏，让同学们在课后仔细的去观察你自己的生活，仔细聆听生活中的声音，搜集生活中的节奏。好，现在我们来说一说你观察到得结果。 　　 　　学生：走路时有节奏； 　　 　　汽车的喇叭声有节奏； 　　 　　做广播操时听音乐的节奏； 　　 　　写字的声音（等等）。 　　 　　教师：教师把学生的回答记录在黑板上。 　　 　　教师：非常好，同学们观察的十分的仔细，我们一起来看一看大家搜集到得答案。现在我们来给这些答案分个类。请同学们说一说哪些节奏是整齐、有规律的，哪些节奏是一会儿长一会儿短、不整齐的。 　　 　　学生：讨论，给出答案。 　　 　　教师：引领学生讨论，把答案写在相应节奏后： 　　 　　走路—节奏整齐 　　 　　汽车鸣笛—节奏不整齐 　　 　　做广播操—节奏整齐（等等）。 　　 　　教师：总结—同学们在生活中听到或找到的这些声音，无论是听上去整齐的还是不整齐的，这些声音的运作都是有规律的，这样有规律的运作就称作节奏。 　　 　　二、新授 　　 　　1.什么叫做节奏？ 　　 　　【教学任务】给予节奏通俗易懂的定义与书面的概念。 　　 　　【教学目标】点明本节课的课题，学习节奏的概念这一知识点。 　　 　　【教学活动】 　　 　　教师：接导入部分教师通过师生讨论的结果，用