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PAGE PAGE 1 2.5 全等三角形 第6课时 教学目标 1.掌握全等三角形的性质与判定定理； 2.熟练应用全等三角形的判定定理解决问题. 教学重难点 【教学重点】 掌握全等三角形的性质与判定定理。 【教学难点】 应用全等三角形的判定定理解决问题。 课前准备 无 教学过程 一、情境导入 1．判定三角形全等的四种方法：SAS，ASA，AAS，SSS. 2．怎样选择合适的方法解题呢？ 二、合作探究 探究点一：对两个三角形全等条件的再认识 【类型一】 条件开放 例1 如图，∠ABC＝∠EBD，AB＝BE，要使△ABC≌△EBD，则需要补充的条件为____________(填一个即可)． 解析：需要补充的条件为BC＝BD或∠A＝∠E或∠C＝∠D. (1)补充的条件为BC＝BD， ∵∠ABC＝∠EBD，AB＝BE， 又有BC＝BD， ∴△ABC≌△EBD(SAS)． (2)补充的条件为∠A＝∠E， ∵∠ABC＝∠EBD，AB＝BE，又有∠A＝∠E， ∴△ABC≌△EBD(ASA)． (3)补充的条件为∠C＝∠D， ∵∠ABC＝∠EBD，AB＝BE， 又有∠C＝∠D，∴△ABC≌△EBD(AAS)． 故填BC＝BD或∠A＝∠E或∠C＝∠D. 方法总结：①已知一边一角，可任意添加一个角的条件，用AAS或ASA判定全等；添加边的条件时只能添加夹这个角的边，用SAS判定全等．若添加另一