继承大师风范铸造高尚师魂谈教师人格与素质修养课件.ppt

“学、问、思、辩、行” （博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。） “真、正、实、在、灵。” 真：真才实学 正：正大光明 实: 实事求是 在：实实在在 灵：灵敏灵验 夏书章 大师风范 热爱祖国 勇于创新 坚持真理 科学方法 中西融合 持之以恒 淡泊名利 教书育人 邓稼先 “选择了核武器，就意味着选择了牺牲和付出。可是我对自己的选择终生无悔”。 “假如生命终结之后能够再生，那么我仍选择中国，选择核事业。” “郭永怀是一位优秀的应用力学家，一方面是精深的理论，一方面是火热的斗争，是冷与热的结合，是理论与实践的结合。这里没有胆小鬼的藏身处，也没有自私者的活动地，这里需要的是真才实学和献身精神，郭永怀的崇高精神就在这里” （钱学森） 郭永怀 “要让中国人有饭吃，要让世界人有饭吃”（袁隆平） “钱学森是带动美国成为世界一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星，他对建造美国第一批导弹起过关键性作用。” （美国专栏作家：密尔顿·维奥斯特） 造福人类 正确的价值取向——社会主义核心价值体系。 美国心理学家特尔曼对800名成才人物几十年跟踪调查，差别在于动机、兴趣、意志、性格和自我意识不同。 关键在于责任心，进取心，求知欲，自信心，坚持性。 爱因斯坦曾经这样评价居里夫人“与其讲其智慧和才华发生伟大的影响，毋宁讲其人格与道德发生更伟大的影响”。 爱因斯坦认为：受个人名利激励而从事科研的功利型科学家不会有太大的成就，而最能开拓新领域获得新发现的是对科学事业有虔诚信念和献身精神的人。 居里夫人 “失去灵魂的卓越” —— 哈佛是如何忘记教育宗旨的。 中文版序言：“教育的任务还在于提醒学生，自己应对社会知恩图报，应该利用自己掌握的知识为人类谋福利，而不仅仅追求自己的经济富足。在美国很多大学丧失了这些远大的教育目标。” …… “我希望通过这本书提醒美国人民：我们在教育中放弃了自己的根本任务 ——应该培养学生重要的价值观、性格、道德，让他们愿意为全世界人民的福祉而学习。” （二）追求真理，刚正不屈的坚定态度 他们“不唯上，不唯书，不唯师，不唯洋，只唯实”。 “反对迷信权威，迷信专家，迷信个人，迷信教条和迷信单方面的效果，一切都要经过实践，经过考验”。（吴征镒） “求实、求实、再求实 ，认真、认真、再认真”。（叶笃正） “马克思 主义是科学， 科学只认真理， 不能墙头一棵 草，风吹两面 倒。” 李 达 “搞马克思主义不能像摆摊子的 小贩，天晴就摆出来，下雨就收摊子 。” “拆城墙，拆三座门，犹如抽我的筋，扒我的皮。” ——梁思成 梁思成 “中国的摩尔根” ——谈家桢 遗传学家 谈家桢  三、继承发扬大师风范，  培育高尚师德（中） （三）勇于创新，与时俱进的时代精神 “搞科研如同跳高，跳过一个高度又有新的高度等你，要是不跳，早晚要落在后头，既使跳不过，也可为后人积累经验，个人的荣辱得失又称得了什么？” “成功=知识+汗水+灵感+机遇”（袁隆平） 袁隆平 白寿彝 “我将仍走新路”（80岁时讲话） “你只有把生命投入进去，你写的东西才有生命。”  ▲创新需要形象思维与想象力 创新要有创新的想象力和灵感、直觉。 教育进展国际评估组织，09年对29国家调查：中国孩子计算能力第一，想像能力第末，创新能力倒数第五。 钱学森说：“从思维科学角度看，科学从一个猜想开始，然后才是科学论证，科学工作源于形象思维，终于逻辑思维”。因此，原始性创新的主要源泉——想象力的创造，灵感、直觉的产生，主要是和人文文化、艺术有关的大脑的形象思维。 创造性思维的培养需要