多位数加减法的估算讲义资料.docVIP

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件 PAGE 1 多位数加减法的估算 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第34页例2。 　　教学过程 　　一、情景引入，提出问题 　　教师：有个四年级的小学生明明，上网查到了这样一条信息。 　　出示例2主题图。 　　教师：你们知道是一条怎样的信息吗？ 　　学生：明明查到了2001年某地退耕还林401535公顷，2002年达2039800公顷。 　　教师：如果你是明明，你能根据这条信息提出问题吗？思考以后，同桌的两个小朋友先交流交流。 　　同桌互动。 　　教师：谁来发表想法？ 　　学生1：两年一共退耕还林大约多少公顷？ 　　学生2：2002年退耕还林比2001年大约多多少公顷？ 　　教师：能对他们提出的问题进行列式计算吗？ 　　学生：能，算式分别是2039800+401535和2039800-401535。 　　（教师板书算式） 　　二、引导释疑，探究方法 　　教师：刚才有个同学的提问中用到了“大约”二字，在这里你为什么要使用“大约”呢？ 　　学生1：因为这道题的数目太大，计算会比较麻烦，我用“大约”的意思就是希望对结果进行大概的计算，不要求很精确。 　　学生2：我认为他用“大约”就是要我们对结果进行估算。 　　教师：同学们的想法很正确，在实际生活中，我们经常对这些较大数目加减法的计算结果要求不是那么精确，