教育工作者要探源入流.pptxVIP

教育工作者要探源入流;第一讲 中国古代教育制度一、教育发展阶段 时代：远古——1840年 性质：官学 私学 七个阶段，四个高峰;1.原始自然形态的教育和学校的萌芽;;3.春秋战国私学的出现和自由讲学的兴起（第二高峰） 学在官府被打破，出现百家争鸣的盛况 儒 、墨、道、法四大学派 “士”阶层出现 游学 (孔孟) “孟子出游，后车数十乘，从者数百人，以传食于诸侯”（人才流动）;4.秦汉时期及其儒学独尊 秦统一 后以法为教，以吏为师。 失败的教育 罢黜百家，独尊儒术出现第三个高峰5.隋唐时期及其科举制度的创建 隋以前用人是“察举制度”（推荐） 后则“科举制度”一考1300年 大唐帝国，教育大发展（第四高峰）;6.宋代书院教育，教育理论深化 师生融洽 书院老师称“洞长、洞主”六大书院：白鹿洞 岳麓 嵩阳 应天府 茅山 石鼓7.明清启蒙教育思潮的产生资本主义萌芽，开始注意军事、财政、农民、水利等问题，古代向近代过度;二、两汉时期的学校教育 1.官学 （1）中央官学 A.太学的建立 传授知识，研究学问，复兴了西周官学太学里老师叫“博士”博士首领叫“仆射”（东汉称“祭酒”） 学生叫“博士弟子