多元智能的八个方面.docVIP

PAGE PAGE 1 多元智能(Multiple Intelligence)的八个方面 传统的观点认为，智能就是解答智力测试试题的能力，而传统所谓的“智商”也比较局限在语言和数学智能的发展上，忽略了孩子的“聪明”是可以表现在各个方面的。多元智能理论比传统的智能观念要复杂一些，是一个更为宽泛的智能体系，而且也提出了新颖实用的智能概念。 多元智能理论认为，智能是指： 在实际生活中解决所面临的实际问题的能力 提出并解决新问题的能力 对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力 多元智能（Multiple Intelligence）理论，是美国哈佛大学心理学教 授Howard Gardner(霍华德·加德纳)提出的。Howard Gardner(霍华德·加德纳)教授认为，每个人都具有多元智能，即八大智能，尽管每个人在这些智能上的表现各有差异，但只要通过不同的方式进行结合和运用，就能完成不同的工作及解决不同的问题。 多元智能，主要包括八个方面，所以又称八大智能，它代表了每个人所 具有的八种不同的能力，分别为： 语言智能（Linguistic Intelligence） 有效地运用口头语言或书面文字来表达自己的想法，并能了解他人的能力。 这项智能包括把文法（语言的结构）、音韵学（语言的发音）、语义学（语言的意思）、语言实用学（语言的实际应用）结合在一起并运用自如的能力。 这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修辞，并进而加以结合作实际的使用。 ●具有很强的语言智能的孩子有一些特点，例如：他们喜欢听别人朗读（即使是6周大的婴儿也喜欢）、喜欢听别人讲故事、喜欢提问（特别是喜欢提“什么”和“为什么”）、热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话、永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确），他们还喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象。如果你的孩子有这些特点，那么他的语言智能比较强。 适合从事的职业：律师、演说家、政治家、诗人、编辑、作者、记者、剧作家等等。 适合该种智能的人物实例：曹雪芹（文学大师）、倪萍、赵忠祥（主持人）。 学习特质：通常，语言智能强的人喜欢阅读、讨论、写作及玩文字游戏；他们对语文、历史之类的课程比较感兴趣；在谈话时常引用他处读来的信息。 语言智能强的儿童在学习时是用语言及文字来思考的。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辩论及故事等。 语言智能是通过书写、口语和阅读来提高的。 逻辑—数学智能（Logical—mathematical Intelligence） 有效地运用数字和推理的能力。// 有处理连锁事件的推理能力和识别图表及数字的能力。 这项智能包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感性。 这项能力将有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。 ●具有很强的逻辑—数学智能的孩子的特点：有很强的逻辑—数学智能的孩子通常喜欢数数；喜欢比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个更重，哪个更响；喜欢收集；喜欢玩不同形状的东西，并进行比较和排列……这些孩子略大一些以后，还喜欢向同龄人和成人发表自己的见解或演讲，除了学校布置的任务以外，他们还喜欢自己写故事。 ●适合从事的职业：数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑程序员、计算机软件研发人员等等。 ●适合该种智能的人物实例：苏步青（数学家）、比尔?盖茨（微软创始人） ●学习特质： 逻辑—数学智能强的人在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。 逻辑—数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。 逻辑—数学智能是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。 视觉—空间智能（Spatial Intelligence） 准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。// 能精确地理解世界，并能把感觉到的画面表现、传递出来。 这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。 这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。 ●具有很强的视觉—空间智能的孩子的特点：拥有良好的视觉空间智能 的小孩子喜欢涂鸦、描画和绘画；喜欢自己选择穿着；喜欢看录像片和照片。稍大一点的孩子还会喜欢玩复杂的迷宫游戏、看地图