南京市中小学教师微课竞赛作品创作说明.docVIP

《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明 微课作品名称 分数的相关比较 微课作品介绍 分数与小数、分数与分数的大小比较 教学需求分析 适用对象分析 五年级学生 学习内容分析 掌握分数化小数的方法并熟练运用。 能够灵活解决分数与小数比较大小的问题。 教学目标分析 1、帮助学生理解并掌握分数化小数的方法及技巧； 2、体会到在大部分比较中分数化小数的优点，并能灵活运用； 3、通过对生活中实际问题的大小比较，让学生更深入地体会比较方法。 教学过程设计 教学过程： 同学们好！今天很高兴能和大家一起走近分数的相关比较，本节课的主要内容是分数与小数的大小比较。 例题 首先，来看一道例题：运动会上，小强和小军200米的比赛成绩分别是分钟和0.6分钟，请问谁跑的快？ 这道题其实很简单，问谁跑得快，也就是问谁用的时间少，所以我们只需要将和0.6比较一下就可以了。可问题在于，一边是分数，另一边是小数，它们在形式上不统一，不好直接比较，所以我们要想办法把它们统一起来，你有什么好方法呢？ 老师这里提供了两个思路： 思路一、把小数化成分数再进行比较； 思路二、把分数化成小数再进行比较。 除了这两个方法还有其它方法吗？当然还有很多方法，比如画图，以及今后要学习的分数乘整数（约分）等知识都能做出来。今天我们主要讨论前两种方法。 首先把0.6化成分数是，而和仍然不能直接比较，还要把再化，由于本题比较特殊，根据分数的基本性质，的分子、分母同时乘2，分数的大小不变，可以得到，再根据得到0.6，比较一下，显然第二种方法更快捷。 回到原题，分数和小数比较大小时，要把形式统一后再比较，而把分数化成小数往往是一种比较好的方法，既然它是一种比较好的方法，那么我们该怎么强化巩固它呢？ 把分数化成小数 首先，要会把分数化成小数，公式是，这里面默认。给大家一些时间把下面的六个分数做一下，化成小数。注意：除不尽的小数要保留适当位数，并用连接，是循环小数的也可以写成循环小数（我们这题保留了三位小数）。 二、熟记一些常用分数值 除此之外，还要进一步熟记一些常用分数值，争取脱口而出！给大家一些时间把这6个分数化成小数。好，那么为什么要熟记他们呢？因为它们很常见，经常用来比较，举两个例子，比如化成带分数是，而是0.25，合在一起就是1.25，所以很容易比较出和1.23的大小了。再比如，写成带分数是，而是0.875，于是就可以快速地写出=2.875，所以比较和2.9 的大小就很容易了。因而熟记这些分数是有必要的。 三、小试身手 接下来，我们一起小试一下身手。 第一题，我们可以把化成小数，=0.95，所以填 第二题，把化成小数，要约等于0.889，为了区分得更清楚，这题保留了三位小数，要注意四舍五入。 第三题，=，口算出它就是1.25，所以填=。 大显神通： 小华、小兰和小力参加400米赛跑，小华跑了1.5分钟，小兰跑了分钟，小力跑了分钟，谁跑得快些？ 这题跟之前的例题有点类似，只不过是要把两个分数化成小数，化成小数是1.6，1.44， 于是他们之间的大小关系是1.5,获奖的三个人第一至三名分别是小力、小华和小兰。 五、总结 好，这节课我们就上到这里，你们有什么收获吗？ 在比较分数和小数的大小时，往往选择把分数化成小数，这样更方便比较。 谢谢同学们的收看，再见！（下节预告） 学习指导 学生在学习本节课内容之前，要有一定的基础，会进行分数与小数的互化，包括用四舍五入法保留适当的位数，以及把假分数化成整数或带分数等。本节课以强化和巩固分数与小数比较方法为主要目的，通过把常见分数化为小数渗透一定的技巧，练习量稍大，学生最好在出示相应习题之后把该视频暂停，事先做一下效果会更好。另有其他疑难问题，也可通过QQ联系：270977930。 配套学习资料 以视频中出示的习题为准。 制作技术介绍 Camtasia Studio， PPT，配音频。