项目分新教材析解析2875371597资料.pptVIP

３ 、总分校正公式 如果被试参加的测验全部是由选择题或是非题组成，则被试总分也有猜测的成份，需要对其总分进行校正 式中Ｓ为校正后的得分，Ｒ为被试答对的项目数，Ｗ为被试答错的项目数，Ｋ为项目的选项数目． 例：某被试参加由200道选择题组成的测验，每道题都有五个备选答案，测验结果是答对了120题，而答错了80题，请问如果除去猜测成份，则该被试的实得分数（每题0.5分）是多少？ 答：该被试的实得分数应该是50分． ３ 、猜测校正的优缺点 赞成的理由： １）可避免降低测验的信度； ２）校正后的得分可以反映被试的真正水平和能力； ３）在教育测验中，可以培养被试诚实的美德； ４）比较公平 反对的理由： １）公式的基本假设不成立； ２）只要被试能答完全部题目上，则猜测校正无实质作用，因校正前后的相对分数完全相同； ３）不采用猜测校正对信度并无重大影响； ４）有时会出现无法解释的现象，如校正后得零分或负分的现象； ５）在实际生活中，合理的猜测是值得培养的习惯． 第四节　 选项分析 １ 、选项设置不当会降低题目的难度,所以也要对选项作分析,看有无异常情况. 通常判断选项好坏有以下几点: 1) 正确答案无人选或少于其它选项的人数. 2) 错误答案选的人太多. 3) 正确选项高分组选择人数少于低分组. 4) 错误选项上高分组选择人数多于低分组. 5) 选项无人选择. 6) 未答人数较多. 题号 组别 选答人数 正确答案 A B C D 未答 1 高分组 5 92 1 2 0 B 低分组 22 50 12 16 0 2 高分组 58 10 15 16 1 A 低分组 26 21 15 36 2 3 高分组 17 15 28 28 12 D 低分组 25 11 19 34 11 4 高分组 1 44 14 36 5 C 低分组 1 56 10 28 5 也可以用高分组的反应情况来判断选项选择是否得当. 1) 选项 A B C D* 高分组 1 1 9 2 2) 选项 A B C* D 高分组 4 3 3 3 3) 选项 A* B C D 高分组 6 0 1 6 项目 U （20） M （20） L （20） 难度 （U+M+L） 鉴别度 （U-L） 1 15 9 7 31 8 2 20 20 16 56a 4 3 19 18 9 46 10 4 10 11 16 37 -6a 5 11 13 11 35 0a 6 16 14 9 39 7 7 5 0 0 5a 5 …… 75 a:选出要讨论的项目 项目 组别 反应选项 1 2 3 4 5 2 高分组 低分组 0 2 0 0 0 1 20 16 0 1 4 高分组 低分组 0 2 10 16 9 2 0 0 1 0 5 高分组 低分组 2 1 3 3 3 3 11 11 2 2 7 高分组 低分组 5 0 3 5 5 8 4 3 3 4 …… 个别项目的反应分析 注：黑体为正确选项 ２ 、项目分析步骤 1）选取有代表性的样组实施测验. 2）计算每个人的总分,然后按总分分组. 3）计算高分组和低分组通过每一题的比率. 4）分别求出每一测题的难度和鉴别指数. 5）选项分析. 6）修改测题或选项. 第五节　标准参照测验的项目分析 标准参照测验是用来测量学习前后被试的差异或受过训练与没有受过训练被试之间的差别.测验结果参照的不是常模,而是某一种标准. 标准参照测验的项目分析所采用的方法 1.以达标与否分组,然后计算两组被试在每一题上的成绩差异,算出难度和区分度. 公式(难度) : 2.教育效果敏感指 公式: (区分度): 学生 测 题 1 2 3 4 5 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 A - + - + + + - - + - B + + - + + + - - + - C - + - + + + - - + - D - + - + + + - - + - E + + - + + + - - + - F - - - + + + - - + - 15个学生某测题的得分与总分情况 学生 1 2 3 4 5 6 7 8 9