中小学学科 教学关键问题解决案例新目标七上unit8读写课李玉华资料教程.docxVIP

1 教学案例：思维导图在英语读写课堂中的运用 首师大附中 李玉华 简介：本文以人教版英语教材“Go for It!”七年级上unit 8一节完整的读写教学设计为例，介绍了在读写课教学实践中如何运用思维导图在阅读教学和写作教学阶段对课堂进行规划设计，从而促进读写能力的提高。在阅读教学环节，教师引导学生用思维导图体现文章的结构和脉络，有效地理解课文结构和内容；在写作阶段引导学生建立思维导图构思写作内容，逐步搭建写作框架，写出结构合理，内容连贯符合逻辑的文章。 存在的问题：在教学工作中，我们经常发现，相当多的老师在阅读课上主要向学生灌输大量的语言知识，很少对文章进行进一步分析，很多时候对学生的阅读指导流于形式。以至于学生阅读时，达不到对文章的全面理解和整体把握。写作的问题就更多了，相当多的老师在课堂上只给学生留写作任务，很少对学生的写作进行指导；批改作文时，也只是标出他们的语言错误。结果是学生写作能力低下，最明显的就是谋篇布局失误，文章结构松散，往往出现有头无尾，随意发挥等等。如果教师在初中阶段不对这些问题加以重视和解决，使学生打下坚固的基础，那么这些问题会给他日后的英语学习带来很负面的影响。 如何解决： 那么，在新课程背景下，我们该如何合理应用一些经他人实验被证实是很有效的方法，以便更能有效地提高学生的读写能力呢？笔者在日常的初中英语教学中，依托教材中的阅读文本，把思维导图应用到读写