《农村美术校本课程开发的研究》结题报告2.pdfVIP

《农村美术校本课程开发的研究》结题报告 饶阳县尹村镇中学 宋璞玉 刘亚娟 一、课题的提出 近年来随着教育的快速发展，人们对教育的要求越来越高，为了 更好发展教育国家出台了《教育中长期规划纲要》 。《纲要》对教育、 对教师、对学生的成长提出了更高、更具体的要求。为了适应国家、 家庭、社会对教育的需求， 达到全面提升学生素质的目的，各级学校 开设了音乐，美术课程。我县从 2003 年开始实施美术新课程。在实 际使用中存在许多问题，主要有以下几方面： 1、教材的内容所涉及 的文化背景和情境与学生的实际文化背景差距过大。 2、教材内容所 要求的教师综合素质与实际教师的综合素质差距较大， 有的教材内容 教师也不好掌握。 3、教师和学生的美术用品达不到教材内容的要求。 现在的美术教材是循环使用的，美术教材的循环使用，也就决定 了其内容在一定时期内是不变的，而我们的生活每天都在发生变化， 国家、社会、家庭对教育的期望值越来越高，久而久之，必然会形成 一定的矛盾， 因此教材内容也应相应做些调整， 以便适应教育的新要 求。农村学生的美术基础也相对城市孩子的美术基础大大落后， 站在 城市孩子的美术基础上去编写， 去使用这套教材， 会给农村的学生带 来一定的困难， 这种困难长期得不到解决会使他们对这一学科失去信 心，进而放弃，最终达不到“美育”的目的。 ， 衡水有着丰富的文化底蕴，从 2006 年起衡水每年都举办艺术节， 为衡水文艺的发展和繁荣培养、 发掘了大量的人才， 极大提升了人们 的艺术品位。近年来衡水文化发展繁荣。段秀苍、李小柱、张玉生、 李志刚等画家屡次在全国美术展览中获奖， 极大提升了衡水在全国的 知名度。冀派内画起源于衡水，衡水内画大师王习三蛮声海内外。很 多农村至今还保留着剪纸、绣花、做风筝、纸雕、泥塑、葫芦文化的 习惯。我们的美术教师队伍中也有一部分具有一种或多种民间艺术功 底，并可成功地将其运用到新课程的教学中去。 基于以现状， 我们认为美术教材必须补充新的内容， 农村学生所熟知 的，喜闻乐见的内容，并且也可以补充新的内容。只有这样，我们才 能更好的因材施教，才能更好开发学生智力，达到美育的目的。在此 背景下，我们提出了“农村美术校本课程开发的研究”这一选题 二、 农村学校开发课程资源的优势分析 1、农村学校美术资源丰富 农村有着大城市所不具有的独特、丰富的地方资源，对农村的孩 子而言， 身边的美术、 人文资源比比皆是。 挖掘身边的 “乡土”资源， 对于农村学校不仅简便易行、经济实惠，而且十分必要。 2、农村具有城市所不具有的浓浓的乡情，亲情。 城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象， 但农村却广为流传着： “邻里好，赛金宝”这句话——农村人特别重 视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相 处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层 出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、 一家团圆的中秋节、 飘着粽子香的端午节……男婚女嫁， 移风易俗等 等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节 日的契机，或借助一定的情境， 让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和 劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。 3、农村学校教师有有别于城市学校教师的民间艺术功底 乡土资源相当丰富：历经百年沧