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校本教研活动记录 活动主题；骨干教师专业引领（教养小学生的综合素养） 活动时间： 9.7 地点：办公室 活动方式：自主实践、协助研究 活动流程：活动背景介绍 →做课人说课 →授课、观课 → 议课 →生成课、 提出要求 活动准备：由张胜先老师上一节示范引领课。 向全体语文教师征集课堂中急需解决的问题，并确定观察点。 活动过程： 一、 由主持人说明本次教研活动的开展背景 随着科技的高速发展，社会的不断进步，培养合格的人才迫在眉睫。作为 一名小学语文教师， 培养具有综合素养的学生已是摆在我们面前的首要任 务。那么在短短的 40 分钟时间内如何培养学生的语文素养呢？今天我们 有幸邀请到中心学校的杨老师为我们做一节示范引领课， 希望大家从中得 到经验，结合自己的教学实际加以运用，真正达到学以致用的效果。 二、 由徐老师说课 三、 主持人分配观课中观察点 四、 由张老师做课，全体教师进行观课 五、 议课记录： 张维旭：在字词的解决上，本节课给我们做了一个榜样。主要以学生 的自学完成为主，从音形义三个方面加以巩固，学生认读的正确率高。在 认的基础上重视了写的训练，由易到难，效果好。朗读指导到位。 李水亭：本堂课中中教师在读的方面指导到位， 以分段教学学生易于 把握。 王军宣：本节课中教师始终以读为主线，读得形式多、数量多，达到 了 6 次。从抓往字词的理解读到意境中去读，每次都有不同的目标，真正 达到了阅读教学以读促讲、以读代讲的效果。 邹文昌：评价是课堂教学的催化剂， 本节课中教师评价的方式灵活多 样，重要有： （1）手势语评价，用鼓掌的方式进行表扬评价。 （2 ）教师富 有激情的语言评价。 （3 ）学生同伴之间的互相评价。 （4 ）发奖励卡有形式 进行评价。 六、 本次教研活动生成性的成果： 1、 朗读指导的方法： （1）教师在一堂课中应该抓住一段话中的关键词、 重点词进行指导。 如本堂课中的 “漂亮、生气 ”两词。（2）分段抓主要内容、 重点语句进行朗读指导。 （3）出示读的要求进行朗读指导。 2、 中高年级字词解决时应放手让学生自主解决， 可以按 “读—— 勾画 —— 自学—— 理解 —— 写—— 应用 ”的六步法进行教学。 3、评价是课堂的催化剂， 课堂上教师应积极采用多元化的评价， 如鼓掌、 师评、互评、画画评、手势评价、奖励卡评价等。 4、 概括能力的培养以考导式（即填空）形式进行，使学生在思维上有一 个框架。 5、写的训练在课堂上必不可少，教师要抓住机会适时进行训练，如师生 共同板书课题，学生抄写词语等方式。 七、本次活动中的不足 1、教师的互动性不够积极，对某个问题的探讨应积极发表自己的观点。 2、教师形成的观点应具有条理性、科学性、实用性。 八、今后改进意见： 教师的互动参与率要高。 校本教研活动记录 时 间 9.21 地 点：办公室 参加人员： 主 题：实施有效教学的策略 形 式： 座 谈 会 教研记录： 邹主任：教学效率的提高，有效教学目标的实现，是综合各种因素发 挥整体效能的过程。 研究有效教学的实施策略， 就要在树立现代教学效率 观的基础上，进行科学的教学设计，提高有效教学时间，完善有效教学的 评价制度，加强教学与实践的结合，从而保证教学的有效性和高效性。 张维旭：首先要树立现代教学效率观。 科学的教学效率观是提高课 堂教学效率的思想基穿现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下， 充 分发挥教学的优化和教学手段现代化 ,以师生尽可能少的时