部编本语文三年级上册五组课程教学设计.doc

“高效课堂” 三 年级 语文（学科）集体备课导学案 课题 15、搭船的鸟 主备： 课型 新授 共 2 课时 第 1 课时 辅备： 导学目标 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 导学重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 导学难点 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 导学方法 讲授，指导 导学准备 泰戈尔的资料 导学过程 学生活动（含时间） 教师导学 二次备课 二、初读课文，识记生字。 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。 出示阅读提示： （1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 （课件出示4：生字新词） 搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 （1）学生自由练读。 （2）小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 一、创设情境，导入新课。 1. 向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（板书课题：15 搭船的鸟） 三、初读感悟 出示思考题，边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画。 3.全班交流，教师小结。 4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流) 板书 设计 15、搭船的鸟 翠鸟 教后反思 “高效课堂” 三年级 语文 （学科）集体备课导学案 课题 15、搭船的鸟 主备： 课型 新授 共 2 课时 第 2 课时 辅备： 导学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 导学重点 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 导学难点 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 导学方法 朗读感悟 导学准备 导学过程 学生活动（含时间） 教师导学 二次备课 二、深入读文，品味 （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？ “我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。” a用“ ---- ”画出表示颜色的词语。 b抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？ 。 一、检查朗读，复习引入。 1.指名分自然段合作读课文。 2.师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味。 小组交流： （一）（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（板书：美丽） a用“ ---- ”画出表示颜色的词语。 b抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？ 　1、指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞） 2、从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口”） 3、课件出示：翠鸟捕鱼时的图片。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。 （3）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （二）你知道翠鸟到底要干什么吗？生交流，出示句子 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 三、总结运用，拓展延伸 1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写） 2.仔细观察自己熟悉的