测验分数的解释与组合百分等级与标准分课件.pptVIP

* 20 测验分数的解释与组合-百分等级与标准分 4. 常用的组间常模有( )。 A 年龄常模； B 百分等级； C 标准分数； D 年级常模； 3. (3分)某个孩子在智力测验上通过了7岁组的全部6个题目，通过8岁组12个题目中的2个，通过9岁组4个题目中的1个，请问这个孩子的智力年龄是( ) A 8岁； B 7岁零5个月； C 7岁零3个月； D 7岁零4个月； 百分等级与百分位数 百分等级：用以表示任何一个分数在该团体分数分布中所处的百分位置。具体指常模团体中低于某分数的人数百分比； 百分位数：与百分等级相对应的原始分数，也叫做百分点； 若原始分数45分的百分等级是90，那说明？ 百分等级 百分等级； 总人数； 低于此分数的人数； 获得此分数的人数； 百分等级 某常模团体的代表性样本总人数为100人；其中获得78分的有3人，低于78分的有62人，求78分的百分等级。 百分等级 百分等级； 总人数； 组中值所在组下限的累积次数； 组中值所在组的次数； 百分等级 组别 75-79 3 247 70-74 11 236 65-69 18 218 60-64 27 191 55-59 49 142 50-54 65 77 45-49 38 39 40-44 25 14 根据智力水平的百分等级，可以对智力水平做如下的五级评价： 　　 第一级，百分等级 =95。智力超群，智力水平高于同年龄组95％的人; 　　 第二级，百分等级 =75。智力良好，明显优于平均水平，智力水平高于同年龄组75％的人; 　　 第三级，百分等级在25－75。智力正常，基本属于平均水平，智力水平位于同年龄组25％至75％之间。其中百分等级 50的，智力水平略高于同年龄组中等水平的人；百分等级 50的，智力水平略低于同年龄组中等水平的人; 　　 第四级，百分等级 =25。智力中下，明显低于正常水平，智力水平低于同年龄组75％的人;　　 第五级，百分等级 =5。智力缺陷，智力水平低于同年龄组95％的人; 百分等级 百分位数 知道原始分数，可以计算百分等级； 反过来，知道百分等级，也可以计算原始分数，即百分位数。 百分位数 百分点 高于所求百分点的原始分数 低于所求百分点的原始分数 对应于所求百分点的百分位数。 对应的百分等级 对应的百分等级 百分位数 百分位数 优点 便于理解，容易计算，实用性强； 不同测验的结果在某种程度上可比较。 缺点 百分等级量表是顺序量表，无法对其进行加减乘除，大部分统计分析无法运用； 百分等级分布不同于原始分数的分布。 标准分数 是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处相对位置的量数； 标准分数 在原始分数为正态分布的情况下，采用线性变换而得到的标准分； 以原始分数的平均数为零点，以原始分数的标准差为单位； 标准分数 先把原始分数转化为百分等级，然后从正态曲线面积表中查得对应的标准分数； 标准分数 适用条件：所测特质分数在总体上为常态分布，由于取样误差或测验本身问题而导致了原始分数的分布稍有偏斜； 原始分数 频率 累积频率 一般z分数 常态化z分数 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2 1 6 5 12 17 21 28 19 15 10 5 3 4 2 2 3 9 14 26 43 64 92 111 126 136 141 144 148 150 -2.53 -2.17 -1.80 -1.44 -1.07 -0.71 -0.34 0.02 0.39 0.75 1.12 1.48 1.85 2.21 2.58 -2.33 -2.05 -1.75 -1.40 -1.13 -0.74 -0.36 0.05 0.47 0.81 1.13 1.40 1.64 1.88 2.33 标准分数 等距量数； 与原始分数分布相同； 有负数和小数，不易理解，不易应用； 图2 原始分数分布与Z分数分布之比较 标准分数 标准分数的变式 常态化的Z分数通过线性转化，使其容易记录和理解。 一般转换形式为： T分数 T=50+10Z 离差智商 GRE/CEEB分数 [500+100Z] EPT分数 [90+20Z] 标准九 标准分数 离差智商 用一个人的测验分数与同年龄组的人相比得到的标准分数。 比奈测验的离差智商为：IQ=100+16Z 韦氏测验的离差智商为：IQ=100+15Z 韦氏测验分测验量表分：量表分=10+3Z 标准分数 不同智力测验的离差智商，只有它们的标准差相同或相近才可以互相比较。 如果标准差不同，