八年级数学华师版上册 13.3 等腰三角形(第1课时 等腰三角形的性质).pptVIP

上交作业： 教科书 习题13.3第1，3，7题 ． 课后作业：“学生用书”的课后作业． 13.3 等腰三角形 第1课时 等腰三角形的性质 请同学们拿出一张长方形纸片，按照老师要求对折，然后用剪刀或小刀裁去阴影部分，再把裁剪后的直角三角形展开.得到的三角形有什么是什么三角形呢？ A B C D 创设情景 明确目标 １．从折剪的过程可知，△ABC是什么三角形呢？ ２．在上述△ABC中，AB、AC、BC，∠B、∠C的名称是什么呢？ ３．上面剪出的等腰△ABC是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么(借助图中的线表示)？ (1)由折叠和对称可知，在△ABC中，∠B与∠C的大小关系如何; (2)由折叠和对称又可知：∠BAD与∠DAC, BD与DC大小关系如何， AD与BC的位置关系是什么？ 1.掌握等腰三角形的性质，体会数学中的转化思想； 2.能运用等腰三角形的性质进行证明和计算. 学习目标 　　利用实验操作的方法，我们发现并概括出等腰三角 形的性质1和性质2．对于性质1，你能通过严格的逻辑 推理证明这个结论吗？ （1）你能根据结论画出图形，写出已知、求证吗？ （2）结合所画的图形，你认为证明两个底角相等的思 路是什么？ （3）如何在一个等腰三角形中构造出两个全等三角形 呢？从剪图、折纸的过程中你能获得什么启发？ 探究点一 等腰三角形性质 　　已知：如图，△ABC 中，AB =AC．求证：∠B = ∠C． A Ｂ C D 　　证明：作底边的中线AD． 　　∵　AB =AC， 　　 BD =CD， 　　　 AD =AD， 　　∴　△ABD ≌△ACD（SSS）． 　　∴　∠B =∠C． 证明等腰三角形的性质 　　你还有其他方法证明性质1吗？ 证明等腰三角形的性质 　　可以作底边的高线或顶角的角平分线. A Ｂ C D 　　性质2可以分解为三个命题，本节课证明“等腰三 角形的底边上的中线也是底边上的高和顶角平分线”． 　　已知：如图，△ABC 中，AB =AC，AD 是底边BC 的中线．求证：∠BAD =∠CAD，AD⊥BC． 证明等腰三角形的性质 A Ｂ C D 　　证明：∵　AD 是底边BC 的中线， 　　∴　BD =CD． ∵　AB =AC， 　　 BD =CD， 　　　 AD =AD， 　　∴　△ABD ≌△ACD（SSS）． 证明等腰三角形的性质 　　已知：如图，△ABC 中，AB =AC，AD 是底边BC 的中线．求证：∠BAD =∠CAD，AD⊥BC． A Ｂ C D 　　证明：∴　∠BAD =∠CAD， ∠ADB =∠ADC． ∵　∠ADB +∠ADC =180°， ∴　∠ADB =90°． ∴　AD⊥BC． 探索并证明等腰三角形的性质 　　在等腰三角形性质的探索过程和证明过程中，“折 痕”“辅助线”发挥了非常重要的作用，由此，你能发 现等腰三角形具有什么特征？ 等腰三角形是轴对称图形，底边上的中线（顶角平分线、底边上的高）所在直线就是它的对称轴． 课堂练习 　　练习1　填空： （1）如图，△ABC 中, AB =AC, ∠A =36°, 则∠B = °； A B C 探究点二 等腰三角形性质的运用 例1 如图，在△ABC中，AB＝AC，点D在AC上，且BD＝BC＝AD. 求△ABC各角的度数. 思考：图中有哪些三角形是等腰三角形？图中有哪些角相等？ 灵活地应用等腰三角形的性质找相等的角，是解决该问题的突破点；再结合代数思想，应用列方程的方法，是在几何题中求解角或边的大小常用方法. 反思归纳：当等腰三角形的边、角不确定时，应考虑什么问题？用到了什么数学思想？ 等腰三角形的边、角不确定时，应考虑是底边还是腰，是顶角还是底角.用到了分类讨论的数学思想. 例2 探究点二 等腰三角形性质的运用 （1）本节课学习了哪些内容？ （2）等腰三角形有哪些性质？ （3）结合本节课的学习，谈谈如何灵活利用等腰三角形性质． 总结梳理 内化目标 1、等腰三角形的顶角是36度，则底角是_____________. 2、若等腰三角形的两边长分别是3m和6cm ,则其周长是____________. 3.下列命题中：（1）等腰三角形的两角相等；（2）等腰三角形的顶角平分线必平分底边；（3）等腰三角形一边上的中线也是这边上的高线；(4) 等腰三角形底边上的高线平分顶角.其中正确的有（　　） A. （1）（3） B. （2）（4）