美国经济的发展教学设计.doc

PAGE PAGE 11 《美国经济的发展》教学设计 实验学校 褚淑凤 一、教学设计思想 新课程标准提出：学生学习历史的过程是探究和体验历史发展的过程；是学生概括、描述和感悟历史变化的过程，也是学生初步理解和预测现实事物的发展趋势，增强历史意识、创新意识的过程；要求以合作探究为主要学习方法；最终使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。为贯彻课程标准的教学理念，实现课程标准提出的教学目标，我运用多媒体，通过文字、统计数据、图片、视频、音乐等大量资料，创设历史情景，把学生由感知带入到思维和情感的领域，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生分析历史资料和口头表达能力，并使学生在轻松愉悦的氛围中，认识到美国经济发展过程中有成功的经验及存在的问题。从而从历史中汲取智慧，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。 之所以采用这样的教学方式，是基于对问题连续体理论和建构主义学习理论的学习和实践。问题连续体理论主张以“问题”为中心展开教学，提出问题或发现问题、解决问题贯穿课堂始终，在此过程中不断迸发智慧的火花，课堂教与学的状态发生根本性转变。同时在问题的提出到解决方法的探究，再到得出问题的答案这一过程中，使学生的创造性思维得以开发和发展。建构主义学习理论主张教师创设良好的教学情景，通过学生自主学习、思考和同学之间的讨论交流，主动的探究问题，从而使学生的水平不断提高，教师在这个过程中起组织、指导、启发、讲解、总结等作用。这节课采用情景创设，学生思考讨论和课前预习相结合，有利于学生自主、主动、创造性地进行学习。 二、教学背景分析 1、教学内容分析 自二战后美国确立了其在世界经济中的霸主地位，且几十年来一直居此地位，是美国政府重视高科技发展，重视教育，重视人才；适时调整经济政策；是美国人敢于挑战，不断创新、不懈努力的结果。这一课是对学生树立从历史中汲取智慧的意识及树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感的良好素材。因此我将《美国经济的发展》这一课的教材进行整合，增补历史材料，让学生在历史史实中，体验历史，感受历史，然后情感得到升华。使德育教育渗透在历史学习中。 2、学生情况分析 （1）初中学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要作用。同时初二的学生也正处于青春期，生理的发育和心理的成长使得他们的独立性进一步增强，空洞的说教和硬性的灌输他们不会接受。因此在教学中将德育渗透在真实的历史史实中，让学生有一种身临其境的切身感受，符合他们身心发展的特点，德育教育也就做到了润物无声。 （2）课前我做了一个问卷调查： 历史课问卷调查 在当今发达的资本主义国家中，你最想了解哪个国家经济发展状况及经济发展原因（ ） A 美国 B 法国 C 英国 D 日本 2、二战后直至今日美国经济发展的状况是（ ） A 一帆风顺 B 挫折多多 C 不清楚 3、美国能够成为世界经济强国，你认为有哪些因素？ 4、我国进行经济建设可以从美国那里借鉴哪些经验？ 从问卷调查结果来看，大多数学生想了解美国，但对美国经济发展状况和经济发展原因知之甚少，至于中国可以从美国那里借鉴哪些经验几乎没有人知道。 （3）从内容上，这节课属于经济史内容，经济史本身就枯燥难懂，且初二学生没有政治经济学知识。 根据以上分析 我选择了充分利用多媒体技术制作课件，将枯燥的数据制成图表，尽量用图片、史料、视频资料去展现历史。在教学环节上的设计上，力图新颖有趣，贴近学生生活，抓住学生，激发学生的兴趣，然后带领学生在思维的空间畅游，使学生保持高昂的情趣，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉中成为学习的主人。 三、教学目标 （一）知识与能力：通过本课学习，使学生了解二战后美国经济发展的基本情况。 通过运用二战后美国经济发展的文字、统计数据、图片资料、视频资料，逐步培养学生提取有效信息，分析论证历史问题的能力。 （二）过程与方法：通过阅读有关二战后美国经济发展的文字资料、图片资料、图表资料，视频资料，分析战后美国经济发展的原因，帮助学生逐步掌握分析文字资料和统计数据的方法。 （三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识战后美国经济的发展的原因及经济发展中存在的问题。从而使学生从历史中汲取智慧，并树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，激发爱国主义情感。 四、教学重点与难点 重点：美国经济发展的原因。 难点：在历史学习中如何渗透德育教育。 五、教学媒体的使用 多媒体、POWERPOINT课件 六、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 问卷调查 布置预习作业 答卷 阅读课文 了解学生的需求及知识储