作文教学实录：叙述一个曲折的故事.docxVIP

\o 郑桂华《叙述一个曲折的故事》教学实录 叙述一个曲折的故事 执教者：郑桂华??整理：李玲娇 师：同学们，我们初三了，特别希望把自己的文章写的一波三折，有这样的愿望吗？ 生：有愿望 师：平时你的文章能不能写得一波三折啊？ 生：不能 师：全都不能？怎么这么难呢？ 生：语言功底不够。 师：语言功底不够，你觉得你语言不够生动，还有什么原因吗？ 生：情节设置不够好。 师：情节设置不够好，还有其他的吗？科学课代表。 生：好词好句积累不够。 师：你们俩意见一样，是吧。那么，我们今天要学的是怎么把我们的故事讲得一波三折，主要不是靠语言，故事的一波三折主要靠的是什么？情节的起伏。那么今天我们试图来知道怎样是一波三折，然后今年我们中考作文上稍许提高那么一两分。 师：什么是一波三折呢？什么是这样一个波澜起伏、曲折的故事呢？这首诗很熟悉吧？有人熟悉有人不熟悉。那么看这首《祝寿诗》我们是有什么样的心理期待？心理会想什么？ （屏显）这个婆娘不是人， ????????九天仙女下凡尘。 ????????儿女个个都是贼， ????????偷得蟠桃献母亲。? 生：对自己表达美好的祝愿。 师：美好的祝愿。做笔记，同学们。 师：但是第一句话是美好的祝愿吗？是什么？ 生：感觉像骂人的话。 师：不是感觉像骂人的话，把什么词去掉？“感觉”，本身是什么？“这个婆娘不是人”也就是第一句跟我们期待的发生了方向上的逆转。是不是？本来是期待一种美好的祝愿，没想到第一句看到的是骂人的，是不是发生了明确的转向。第二句呢？第二句是什么？“九天仙女下凡尘”，这句话是一句什么样的话？ 生：赞美的话。 师：赞美的，那么这个地方显然又发生了转向。第三次又来了啥？ 生：骂人。 师：骂人的话跟刚刚骂人的话相比呢？骂得程度如何？谁来说说看，这回骂得怎么样？ 生：骂得更深了？ 师：凭什么这样说？凭什么说骂得更深了、更厉害了。 生：因为他骂的是她的子孙。 师：是的，骂子孙怎么就更凶了呢，更深了呢，更厉害了呢？ 生：因为从“个个”可以看出来。 师：每一个是吧？骂的一个群体，而且我们知道，中国人对子孙是什么态度？ 生：是满怀期望的。 师：个个子孙呢，是不是骂得更厉害了。而最后一次呢，肯定是赞美了，赞美的程度又怎么样呢？ 生：赞美也更厉害了。因为他说“仙桃”，仙桃是仙人才能有的东西。他偷得蟠桃说明她的子孙也很有本事。而且他献母亲，说明子孙很孝顺。 师：请坐，看见这是叫一波三折了吗？画好了没有，同学们，笔记记好了吗？你看，本来期待他讲美好的祝愿，没想到是一句骂人的话，而且骂得还挺厉害的，“不是人”。又反面呢，赞美。没想到，接下来，不是骂她，换了个方向，骂谁了？骂子孙了。赞美子孙这么孝顺，这么能干的孩子是不是间接的赞美了？这就是一波三折的情节。虽然这是一首诗，其实故事里的一波三折也很多的，我们很熟悉的故事好多都是一波三折的。我们来看一下，他是怎么来发生方向的转变，然后造成一波三折的。这个故事熟悉吗？ 生：太熟悉了。 师：太熟悉了。自己在听课笔记上你把这个一波三折的这个《三顾茅庐》的故事画出来，自己画好了，初三了，马上要走上考场了，自己画画看，你看有哪些关键点故事的一个曲折是怎么呈现出来的。 师：好了吗？有同学确实画得很快。我把前面的都擦掉了，笔记做好了吗？画好了同学可以左右看一下，现在可以交流一下了。看看你们画的一样吗，不一样，希望哪一种更好一点，讨论一下，看黑板，有两位同学画的作品。有没有第三种画法，那么阳光的班级，那么现在投票，你赞成1号同学还是2号同学，赞成1号同学画法的请举手，不要觉得我的眼神充满期待，你只看你自己。三位同学、四位同学，怎么回事，我好像期待的时间长一点举手就多一点。最好是这个答案，坚定一些，大概是七位同学，后面有三位同学举手了，那么，剩下的都是赞成2号同学的吗？赞成2号同学画法的请举手，好像举得非常快。那请说，请说明。 生：因为我感觉他把故事中主人公的心理写得非常清楚，而第一个同学只是写出了整个故事大致的梗概。我觉得第二个比较好。 师：第二个心情写得好。还有其他原因吗？ 生：我觉得第一位同学他只是大概的讲一下故事情节。?????????????????????????????????????????? 师：有没有不同理由赞成1、2号的话不同的理由，除了这个我们男生写出心情的变化之外，其实从情节上来写，我觉得女孩子写得更明确，请人不在，这更好吗？对不对，我们要教的是要怎么去写一个情节有曲折的故事，对不对。你写得1号还是2号？ 生：1号 师：对的，你不就挺好吗？那为什么？ 生：因为我觉得1号的他是更好的、更准确地写出了整个故事的情节，而2号的话只是单纯地写出一个人的感觉，而且我们讲述的是一个故事，而不是一种感情。 师：当感情表达出来也好的，但首先是要表达出什么？ 生：情节。 师：情节故