第八章 知识的建构.pptVIP

第八章知识的建构 这个程序实际上很简单。首先，你把总件数分成几组。当然如果件数不多的话，一次就行了……很重要的是，一次件数不能太多。就是说，每次太多不如少些好。这在短时间内似乎无所谓，但经常不注意这一点，就很容易造成麻烦，而且一旦带来麻烦，其代价可能是昂贵的。一开始，整个程序可能看上去比较复杂，但要不了多久，它就会成为你生活中的一个部分。 一个简单的标题，唤醒了我们头脑中的已有经验，使我们可以理解这段文字；而离开了经验背景，这段话就成了一些杂乱无章的符号。 一则寓言 在一个池塘中生活着两个小动物：一条鱼和一只青蛙，它们是很要好的朋友。 一天，青蛙告别了鱼，到陆地上去旅行。游历一番之后，青蛙回到了池塘。 鱼一见到青蛙就问：“青蛙大哥，你都看到什么了？” 青蛙说；“外面的世界真精彩。我看到了一种动物，它有两条腿，一对翅膀，身上、翅膀上和尾巴上都长着漂亮的羽毛，可在空中飞翔。” 听完了青蛙的描述以后，鱼饶有兴趣的思考着，头脑中出现了他心目中的鸟！ 鱼以其原有的经验为背景建构了对鸟的理解！ 知识的学习过程是一种建构的过程，即学生把新学习的信息与长时记忆中的有关信息建立联系，从而建构事物的意义并把它整合进已经有的知识系统的过程。 第八章 知识的建构 第一节 知识及知识建构 一、知识及其类型 二、知识建构的基本机制 一、知识及其类型 （一）什么是知识 最常用却最难界定 不同学者从不同学科或按照不同的理论观点进行阐述。 一、知识及其类型 （一）什么是知识 1、哲学认识论中反映论观点： 知识就它反映的内容而言，是客观事物的属性和联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映像。就它反映活动的形式而言，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。 一、知识及其类型 （一）什么是知识 2、现代认知心理学的观点： 知识是个体头脑中的一种内部状态，是储存在个体长时记忆中有一定组织结构的信息。这些信息不是外界客观事物的准确拷贝，而是通过主体与客观事物相互作用而进行建构的结果 。 皮亚杰持此观点： 知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副本，也不是由主体决定的先验知识。 一、知识及其类型 （一）什么是知识 3、在教育心理学领域，不同学者定义差别较大。 布卢姆 ：知识是对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。 加涅：知识是言语信息，即用言语符号来标志某种事物或表述某些事实。 一、知识及其类型 （一）什么是知识 这些解释各有侧重，有一定的合理性， 但都没有全面说明知识的本质。 本书对知识的定义：知识是在主客体相互作用的基础上产生的，是客观事物的特征和联系在人脑中的能动反应，是客观事物的主观表征，既具有客观性，又具有主观性。 一、知识及其类型 （二）知识的分类 1.根据知识的不同表述形式来划分： 代表人物：安德森 （1）陈述性知识 （2）程序性知识 一、知识及其类型 （1）陈述性知识 定义：陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，一般可用口头和书面言语进行陈述。 举例： “两对边平行且相等的四边形是平行四边形” 及“2008年奥运会在北京举行”等规则和事实 “活到老，学到老”、“生命在于运动”、“知识就是力量”等观点、信念 注：陈述性知识即传统上所说的狭义的知识。 一、知识及其类型 （2）程序性知识 定义：程序性知识主要说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤，主要用于实际操作。 注：程序性知识主要涉及做事的策略和方法，因此也称为策略性知识或方法性知识 。 一、知识及其类型 举例： 一、知识及其类型 2.认知领域的教育目标分类系统中的划分 代表人物：布卢姆 （1）具体知识 （2）方式方法知识 （3）普遍原理知识 一、知识及其类型 （1）具体知识 定义：具体知识是指具体的、独立的信息，主要指具体指称物的符号 。 它是比较复杂、抽象的知识形态的构成要素。 一、知识及其类型 （1）具体知识 两个亚类： 1）术语的知识 2）具体事实的知识 一、知识及其类型 （2）方式方法知识 定义：方式方法知识是指有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识。 它介于具体的知识与普遍原理的知识之间的中等抽象水平上。 一、知识及其类型 （2）方式方法知识 五个亚类： 1)惯例的知识 2)趋势和顺序的知识 3)分类和类别的知识 4)准则的知识 5)方法论的知识 一、知识及其类型 （3）普遍原理知识 定义：普遍原理知识是指把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识