同学间观察——检查理解和鼓励元认知.doc

Intel? Teach Elements Project-Based Approaches Copyright ? 2009 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page PAGE 1 of NUMPAGES 2 同学间观察我们怎样能够评价大脑思维过程呢？教师通常利用评价表来观察学生的这些行为。下面的活动可用来观察大脑思维过程，但在这儿是用这些活动来帮助学生明白并理解他们自己和别人的大脑思维过程。 给全班学生一个问题，要求分小组解决。 将问题解决评价表发给学生，要求进行每个小组重新研讨。 问题解决技能 注释 对复杂的问题做出积极反应 在活跃的环境中集中注意力 遇到难题不退缩 用系统方法支持自己的决策和结论 找出问题的所有关键因素 用符号来描绘问题 利用方程式 逆向思维 选择有效的表示方法 使用图表 建立模型 简化问题 评价方法适当而有效 用逻辑或数学论证支持猜想 在深思熟虑的基础上测试和接受或者否认一个推测 会在其它案例中使用归纳法 Copyright ? 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page PAGE 2 of NUMPAGES 2 各组选出一个学生作为观察者，他的任务是： 观察小组其他成员解决问题的过程，并在观察表中记录学生工作时的策略和过程。 当观察到表中列出的行为时，在相应的地方划对钩或作简短的评论。 在问题解决策略上对小组做出指导。 给学生留出时间来探讨问题，然后让被观察的学生回想自己在讨论中用到的思维技能，并与观察者的记录进行对比，让学生讨论他们的思维技能并用证据证明他们的观点。 要求学生对自己在活动中获得的新认识进行反思，将反思记录在日志上。 可以修订此检查表，使其包含其它的思维技能，例如，让学生用文学分析技能清单分析一个短篇小说。 如果想获得更多有关评价和评价范例，请访问 /cn/AssessingProjects/站点。