论《木偶奇遇记》的教育艺术.docVIP

PAGE 共四页，第 PAGE 4页 论《木偶奇遇记》的教育艺术 摘要 《木偶奇遇记》是儿童文学的一部著名作品，木偶皮诺乔的故事深入人心。而这部作品更是一部教育著作，在儿童心理学、教育学上有它的意义所在。本论文参考了历年来人们对于儿童文学的研究成果，对儿童文学的教育艺术进行了总结性研究。论文主要从这几方面展开论述：童话故事本身的说教性，语言、人物跟儿童心理的契合，故事意境对儿童情感的满足。 关键词 教育艺术 木偶奇遇记 儿童心理 《木偶奇遇记》是科洛迪的代表作，发表于1880年。它叙述老人杰佩托把一块能哭会笑的木头雕成木偶。当杰佩托睡觉的时候，一位天使赋予他最心爱的木偶皮诺乔生命，于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与杰佩托相逢……经过这次历险，皮诺乔终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。 《木偶奇遇记》通过拟人体童话这一特殊的文学体裁向人们展示了儿童生理和心理的成长历程。通过皮诺乔的种种曲折、离奇的经历，表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。作者成功地塑造了小木偶的形象。他聪明、善良、顽皮而又任性，他的故事给孩子们以有益的教诲和艺术的感染。 下面我将就以下几点分析《木偶奇遇记》的教育艺术。 故事本身的说教性 童话本身就是为儿童创作的，供儿童阅读的。而童话创作的最初目的就是为了说教，成人在已有的文学之外，又去创造给儿童的文学，是因为承认了儿童，看到了他们的不同和需要，而他们的重要需要之一就是无可非议地应接受劝导和教育。《木偶奇遇记》则通过跌宕的故事情节和生动丰满的人物，让儿童感悟到成长的艰辛并获得成长的经验，从而得到教育。 （一）从故事情节分析 《木偶奇遇记》作为一个童话故事，它的故事情节无疑是跌宕起伏的。 最初的皮诺乔一心想着玩，当然他也想做一个好孩子。但是这个世界有太多的诱惑，皮诺乔交上了坏朋友。紧接着，一系列的磨难开始上演了。而皮诺乔也在次次得救后，认识到自己的错误，并改正。 儿童在读书的同时，似乎也经历了一次成长的冒险。在整个故事中，儿童学到最多的应该是，做人要诚实，不能撒谎。故事中的小木偶，每次撒谎，鼻子就会长一截。这样的情节设计给孩子的心灵重重一击，儿童的心灵是单纯的，他们相信故事是真实的，读到这里，便会担心自己的鼻子会变长。得到切身体验后，他们便会深深的记住，小孩子撒谎就会长长鼻子。 玩是儿童的天性，皮诺乔也不例外。皮诺乔被骗到玩儿国，沉迷于玩乐，最终变成了蠢驴。这真是让人惊恐不已啊！儿童会信以为真地认为，自己如果像皮诺乔一样贪玩，肯定会变成蠢驴。再贪玩的孩子读到这里都会感到懊悔后怕，以后一定会收敛一点了。 故事最出人意料之处在于，最后，父子二人竟在鱼腹中相遇，此时的皮诺乔已经后悔自己的所作所为，逃出鱼腹后，在海边住下。从此，小木偶成为一个诚实、听话、勤劳、好学的好孩子。 这样曲折的成长经历让儿童从中得到强烈的心理体验，让他们更有兴趣读下去。而在读的过程中，儿童从中得到了为人处事的经验，从而得到教育。这就是作品的情节魅力所在。 （二）从人物形象分析 一个童话故事要拥有跌宕的情节，而贯穿情节的就是各种各样的人物。童话人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。《木偶奇遇记》则塑造了一个顽童的形象——木偶皮诺乔。 这是一个什么样的人物呢？皮诺乔是一个真正的木偶，他的脚可以像木头一样被火烧掉，被吊在树上不会立刻死掉，落在河里自然会浮起来，“他真觉得绝望极了，便伸手去拉他自己的头发，可是他的头发是木头做的，连一根都拉不起来。”这样一个形象，正是符合了儿童的审美需求。 那么人物的性格呢？皮诺乔天真无邪、纯洁朴实、正直勇敢，他任性、淘气、捣乱、不守规矩、有时候还喜欢撒点谎。他既没坏到无可救药，也没好到无可挑剔，而是和现实生活中的许多孩子一样，心地善良、聪明伶俐，但又缺点多多。这不就是一个活生生的孩子么。儿童在童话里找到自己的影子，跟随皮诺乔一起成长。 皮诺乔的形象符合了儿童的审美需求。他活泼、贪玩、任性，而这些特点也正是儿童的所具有的。这样，儿童在读书的过程中似乎把自己当作了小木偶。皮诺乔的成长正是儿童的成长。这可不是一个普通孩子的成长，是一个顽劣至极的木偶，成长为一个听话的小男孩的过程。木偶皮诺乔的冒险经历，将儿童带进了自己的内心世界，体验顽童成长为一个好孩子的学习过程。而顽童由顽劣到真正成为一个好孩子，其历程是曲折而漫长的，从中孩子们所领悟到的东西，远比一般孩子通过正常途经所学到的多得多。 《木偶奇遇记