2020高考语文总复习专题二实用类文本阅读新闻调查报告等非连续性文本阅读课件苏教版.pptVIP

4.探究　F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解 考情概览 年度及卷别 题号 题干 考点 2018 全国Ⅰ卷 第7题 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(　　) 筛选并整合文中信息,概括中心意思。 第8题 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　) 概括中心意思。 第9题 以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。 筛选并整合文中 信息。 2018 全国Ⅱ卷 第7题 下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) 筛选并整合文中信息,概括中心意思。 第8题 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(　　) 概括中心意思。 第9题 促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?简述各方所起的作用。 筛选并整合文中信息。 全国 Ⅲ卷 第7题 下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) 筛选并整合文中信息,概括中心意思。 第8题 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(　　) 概括中心意思。 第9题 在“互联网+”的影响下,图书出版业发生了哪些转变?请简要概括说明。 筛选并整合文中信息。 2017 全国Ⅰ卷 第7题 下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是(　　) 筛选并整合文中信息; 概括中心 意思。 第8题 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是(　　 ) 概括中心意思。 第9题 根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 筛选并整合文中信息。 2017 全国Ⅱ卷 第7题 下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解,不正确的一项是(　　) 筛选并整合文中信息。 第8题 下列对材料相关内容的分析和评价,正确的两项是(　　) 概括中心意思;评价文本的主要观点和基本倾向。 第9题 怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括。 探究文本中的某些问题,提出自己的见解。 全国Ⅲ卷 第7题 下列对材料二相关内容的理解,不正确的一项是(　　) 概括中心意思。 第8题 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是(　　) 概括中心意思。 第9题 根据上述材料,概括说明博物馆在科研方面的作用。 概括中心意思;筛选并整合文中信息。 备考提示 1.从近两年的文本特点来看,新闻类、调查报告类成为非连续性文本的重点考查对象。文本一般呈现四则材料(传记类则呈现2-3则材料),这些材料缺乏连续性,只是阐述同一话题。观点或相证,或相左,要求考生在阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选,形成自己的观点。 2.命题所选用的材料,具有正能量、内涵丰富、可读性强、探究点多等特点。从考查的趋势看,选材既体现了时代特色,又注重了文本的真实性和实用性。 3.题型方面,由2017年的一道五选二、一道四选一客观题和一道主观题,调整为两道四选一客观题和一道主观题,降低了难度,使命题更科学准确,主观题分数增加,总分值保持不变。 4.试题材料一般采用文字与图表搭配的形式。要求考生带着问题进入文本,搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息,从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的重点考查。 阅读指导 解决文章怎么读 一、走近它,认识它——了解文本特点 非连续性文本是与连续性文本相对的概念,指的是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成的文本类型。 从内容而言,非连续性文本表述的是以事实为依凭的客观存在(艺术创作图文除外);从结构形式而言,非连续性文本各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密,一般不具有完整的故事情节;从语言表达形式而言,非连续性文本多数采用陈述性语句,一般不用比喻、拟人、夸张等修辞手法。非连续性文本的这些特点,给考生们阅读这类文本带来了一定的障碍;认识非连续性文本的特点,有助于阅读效率的提升。 二、走进它,辨识它——落实阅读过程 非连续性文本的阅读三步骤 步骤 名称 内涵 第一步 通读全文, 整体感知。 要把握文本基本事实,确定不同文本陈述的角度,分析主体对象与基本事实之间的关系。 第二步 二次通读, 关注细节。 整体感知是略读(或粗读)就能完成的任务,而挖掘文本的细节需要精读(细读)。 第三步 明确主旨, 辨清关系。 由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密,在阅读的过程中要有意识地总结文本的主旨,分辨材料与材料之间的逻辑关系。 三、敬畏它,熟识它——落实规范训练 在阅读非连续性文本的过程中,做到不动笔墨不读书。动笔勾画关键语句,迅速概括重要信息,并且有选择地进行略读或详读,留出时间精读,梳理材料的层次与关