《高中外国小 说选读》之《沙之书》教学案设计例.docVIP

《高中外国小说选读》之《沙之书》教学案例 执教：肖培东 一、整体感知 师：作为文学院的大学生，阅读速度应该会比高中时候快，我想知道阅读的质量是不是也在提高？请同学说说，这篇小说讲述了一个怎样的故事? 生1：它主要讲述的是一个陌生人敲开他的门，卖给他一本叫“沙之书”的书，然后他在这本书里面发现了很多很神奇的东西，让他止不住要仔细地阅读，但是后来他禁不住那本书的诱惑，最后把它藏在了图书馆里面。 师：作为小说故事情节的概括，我觉得你的表达还必须更加简洁，有些可以一言以蔽之，你再来说说看。 生1：陌生人向他推销了一本叫“沙之书”的书，最后作者把它放到了图书馆。 师：你这里犯了一个错误，也许是你不知不觉已经走入了博尔赫斯小说的氛围，你用的是“作者”。小说中的“我”是不是作者？ 生（齐答）:不是。 师（对之前回答问题的女生说）：你再来把刚才的话修改一下。 生1：陌生人向“我”推销书，最后“我”把书放到了图书馆。 师：你知道这个小说的主人公是谁吗？ 生1（翻看课文，思考片刻）：文中的“我”。 师：那我就建议你用“我”开头来说话，不要用陌生人开头。用“我”开头说话，把小说的主人公定为“我”，改换一下主宾顺序，再来说。 生1：“我”买了陌生人推销给“我”的“沙之书”，最后将它束之图书馆。 师：很好，你看这样就清晰了。我从一个推销书的人手里买来了一本-- 生1：“沙之书”。 师：经历了许多的恐惧之后，最后把它藏到了-- 生1：图书馆。 师：简洁又相对完整，这就叫概括，能力就是这么出来的。 （PPT显示小说内容） 生（齐读）：一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。 二、《沙之书》，一本的书？ 师：我必须承认，这位同学概括得比我更加简洁。这其实就是小说概括的一种艺术，主要情节一定要表现出来。那么同学们，就这么一个小故事却吸引了世界上万千读者的目光，究竟是一本怎样的书才能有这么大的魔力。请同学们结合文本思考一下，这是一本怎样的书？ （学生浏览文章，思考） 生2：这一本书正如文中所说是一本无始无终而神秘不可知的书，最后“我”成了这本书的主人。 师：你把文中的这句话读出来。 生2（读）：他告诉我，他那本书叫“沙之书”，因为那本书像沙一样，无始无终。 师：我觉得你这句话找得非常准。如果要突出无始无终的感觉，你们在读的时候，这两句话我觉得你要注意语气了。 （师带领这位同学一起读这句话） 师：这本书还有什么特点？ 生3：它的排列很有特点。它的排列不是像一般的书一样从第一页开始，而是“逢双的一页印的是40，514，接下去却是999”。 师：那其实你想用一个什么词来概括它？你读了这么多，应该把它概括出来。 （生3犹豫，答不出） 师：要不要寻求帮助？ 生3：要。 师（指向旁边一位同学）：她刚才说的这一部分如果用一个词来讲，这是一本怎样的书？ 生4：排列无序。 师：无序的书，无规则的书。建议你们俩一起把这段话读一读。 （两名同学齐读，读到“逢双的一页印的是40，514，接下去却是999”这一句时，师打断。） 师：它页码的排列引起了“我”的注意，你们在读的过程当中一定要把这个页码怎么排列的，把“我”的这种注意力给大家讲一讲。“比如说”开始。 两名同学（齐读）：逢双的一页印的是40，514，接下去却是999。（语气平淡） 师：最后半句话要读好，“接下去”-- 两名同学（齐读）：却是999。（语气有些惊讶） 师：全班同学一起来读，“接下去”，预备，起。 生（齐读）：接下去却是999。 师：嗯，在你们身上我还能感受到高中的气息，请坐。很好，这是一本无序的书。这还是一本怎样的书？ 生5：既没有首页也没有末页。 师：这本书的页码无穷无尽，没有首页也没有末页。 生6：这本书是一本非常缥缈的书，通过刚才同学们的描述，我觉得是缥缈找不到实体的感觉。 师：我建议你不要通过别人的描述，你要通过自己的阅读来判断。 生6：有一句话说，他之前看到的“还有插画：一个钢笔描绘的铁锚，笔法笨拙，仿佛小孩画的”，但是下面一段又说“尽管一页页地翻阅，铁锚图案却再也找不到了”。 师：一个字读错了，铁锚（锚máo，该生读成miáo）。 生7：从它的外表上来说，这本书是一本很旧、印刷很粗糙的书。而且有异常的重量。还有后面一段，这本书每两千页就有小的插画。 师：这说明什么？ （生7犹豫，答不出） 师：通过你读的这一段，来告诉我这是一本-- 生7：这是一本有画的书。 师：哦，有画的书，直观感很强，概括要讲究提炼。后来这幅画就找不着了，所以我们说这可能又是一本-- 生7：很像谜一样的书。 师：哦，谜一样的书，你看这个词概括得就有功底了。前面的女同学，你再来说。你能不能从这篇小说当中找到两个字来说这本书的特点？ （生3犹