休闲阻碍协商与休闲运动参与关系之研究-屏东大学机构典藏nptuir.pdf

休閒阻礙協商與休閒運動參與關係之研究 : 以南部特殊教育 學校教師為例 蔡孟潔馬上閔 / 國立屏東科技大學 摘要 本研究目的旨在探討臺灣南部特殊教育學校教師休閒阻礙 、休閒協商 策略與 休閒運動參與之關係。 方法：以 103 學年臺灣南部特殊教育學校教師為 對象，以 結果： 「時間阻礙」為最主要 普測方 法發放問卷 份，回收有效問卷 份 。 1. 420 385 休閒阻礙因素 ，「人際協商策略」為主要休閒協商策略； 內在阻礙、時間阻礙、 2. 同伴阻礙能顯著負向預測時間協商策略，內在阻礙、同伴阻礙能顯著正向預測金 錢協商策略，內在阻礙能顯著負向預測技能協商策略；內在阻礙能顯著正向預測 3. 休閒協商策略，時間阻礙則顯著負向預測休閒協商策略，休閒阻礙能顯著正向預 測休閒協商策略； 時間阻礙與時間協商策略能顯著預測休閒運動次數，時間協商 4. 策略能顯著預測休閒運動時間，時間阻礙與金錢協商策略能顯著預測休閒運動程 度。建議根據本研究結果，對教育行政機關 、特殊教育教師和後續研究提出實務 應用和未來研究之建議。 關鍵詞 ：運動阻礙 、身心障礙、多元迴歸 聯 絡 人：馬上閔 E-mail : masm@.tw 1 壹、緒論 特殊教育為學校教育的一環，而回顧近年來臺灣特殊教育的發展，隨著回歸 主流、最少限制環境、零拒絕等教育思潮與政策推動，使得特殊教育學校所招收 的身心障礙學生以中、重度甚至是極重度障礙為主 教育部特殊教育通報網 ， ( 2014 ），使得這些原本在社會福利機構的學生回歸到學校系統中，但也由於身心障 礙學生在身心方面個別差異極大的特殊需求，且學習進步緩慢的情況，在生活自 理及學習需求上常需要特教學校教師耗費大量心力協助與指導，也嚴重影響特教 教師的教學成就感與工作熱忱，也使得特殊學校教師在工作上面臨較大的挑戰 莊 ( 蕙伊， 2005 ）。其次，因應學生家長對於身心障礙學生權利的重視，對於特教教師 的期待也是與日俱增，因此無形中也增加了特教學校教師的工作內容與壓力。 也認為特殊教育教師扮演的角色多元、複雜，比普通教師感到更多 Weiskopf (1980) 的工作壓力及倦怠。而 年臺北市教師職業工會進行「 臺北市教師憂鬱傾 2011 2011 向」調查，結果顯示臺北市教師壓力負荷已到臨界點者比例高達 。 48% 蘇昭菁 ）指出，目前有 至 的疾病與壓力相關，而長期處在高度 (