高职院校“说专业”与“说课”活动解析.pptVIP

说课是介于备课和讲课之间的一种教学研究活动，是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。 　随着高等职业教育改革的不断深入，集“编”、“导”、“演”、“教”于一身的“说课”形式，正悄然兴起于高职院校的各个教学领域（精品课程、高职高专院校人才培养工作水平评估、教师晋升讲师职称、各种教学竞赛等），其综合反映教师素质、教育理论水平、教学业务能力的优越性日益显现。 说课与授课的相同点： 都是为完成一定的教学任务服务的，都要根据教学大纲的要求选取教学内容，讲究教法，学法和一定的教学设计。 第二，内容和方法不同 授课要针对学生特点，运用科学方法，把知识和技能传授给学生，不需要叙述备课思维过程，而是通过师生双边的教学实践活动来体现教学设计与教学技能；（教的是什么？怎样教的？） 说课是教师向同行和专家讲述某一教学课题的教学准备情况，要使用准确的语言叙述备课中的教学设计思维过程。（教的是什么？怎样教的？为什么这样教 ？） 说课是授课的基础，备好课是说课的前提 。 教学实践证明，说课可以集中、简练地反映教师的教学理念、教学技能与教学风格，充分体现教师的教学水平与教学智慧。 说课的整体内容可以概括为“八说”。 (1) 说课程设置（说定位、性质、作用、设计方法与理念） (2) 说课程内容（说内容选取、组织安排、教材、资源） (3) 说教学设计（说教学模式、教学设计、教学理念） (4) 说教学方法和手段（说学情、说教法、说技术） (5) 说教学团队（说队伍、能力、水平、结构） (6) 说课程教学条件（说环境、设备） (7) 说课程效果（说评价、社会认可） (8) 说改革与创新（说改革、创新、特色） 说课不能拿事先写好的说课稿去读。说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，语言要流畅自然，切忌死记硬背、对着说稿念、辩。 说课时，要精神饱满，充满激情。使听课者首先从表象上感受到说课教师对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。 说课要重系统性、逻辑性。在有限的时间完成说课，必须做到详略得当、简繁适宜。 7. 说课的基本技巧 二、高职院校 “说课”活动解析 （1）语言流畅、逻辑性强（脱稿、演说、重在“说”字） （2）内容丰富、覆盖完整（不能漏点、详略得当） （3）理论扎实、突出内涵（有理论支撑、课程内涵丰富） （4）设计合理、效果显著（突出设计，突出效果） （5）仪态端庄、举止优雅（仪态优雅、切忌超时） ……………… 谢 谢！ 1.专业设置与专业定位 设置合理，定位准确 2.培养目标与培养规格 符合需求，目标明确 定位合理 3.人才培养方案（人才培养模式、课程体系） 系统有序 方案设计系统有序、合乎逻辑 培养模式互为支撑，自成系统 课程体系紧扣职业、职责、任务 6. 评价标准 一、高职院校 “说专业”活动解析 6. 评价标准 4.教学团队建设 措施得力、成效显著 建设 展示 双师结构、专兼结构、知识结构、能力结构、 学缘结构、年龄结构、职称结构、学历结构 5.实践教学条件 系统化 （设置系统化、配置系统化、项目系统化、 管理规范化、环境职业化。。。。) 6.管理体系与机制 规范有效、体系完整 一、高职院校 “说专业”活动解析 7. 说专业技巧 技巧 一、突出“说”字 不同于专业建设汇报 是一种演讲与介绍 有理有据 二、突出 逻辑性、系统性 四、突出 理论与实践结合 三、突出 内涵、效果 一、高职院校 “说专业”活动解析 1.什么是“说课” 二、高职院校 “说课”活动解析 1. 什么是“说课” 二、高职院校 “说课”活动解析 说课与授课的不同点： 第一、目的不同 授课的目的是面对学生传授知识和技能，培养学生的能力和素质； 说课的目的则是面对同行和专家系统叙述自己的教学设计及其理论 依据，然后由同行提问评议，达到互相交流，共同提高的目的。 1. 什么是“说课” 二、高职院校 “说课”活动解析 1. 什么是“说课” 二、高职院校 “说课”活动解析 说课 内容 分 一人说课 多人互说 1. 什么是“说课” 二、高职院校 “说课”活动解析 说课 形式 分 说一门课 说一堂课 说一门课是阐述该课在专业课程体系中的定位、作用、性质、内容选取，教学设计、教学建设（含大纲、教材、团队、实践条件），教学方法改革，教学手段运用、教学效果的体现等 说一堂课是以一堂课的教学方案设计为例，不仅要讲清怎样教，难点重点、学清等等。 2. 说课的内容————“说”一门课 二、高职院校 “说课”活动解析 2. 说课的内容————“说”一