幼儿韵律活动课件.pptVIP

八字型 三角型 正方型 长方型 梯型 菱型 放射型 卷心菜型 第五部分：幼儿韵律活动的教学 一、幼儿园韵律活动材料的选编 二、幼儿园韵律活动教学的一般方法 三、幼儿园韵律活动的教学程序设计 四、幼儿韵律活动的创编 幼儿园韵律活动材料的选编（音乐） 在托儿阶段，以选择轻松愉快、刺激性较柔和以及重复较多（整个幼儿阶段都应相对比较重视音乐中的重复性）的音乐为主，风格上可以比较随意，最好多选经典性的音乐作品。 在小班阶段，可注意逐步加大儿童和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会对这些类型的音乐获得熟悉和喜爱的感觉。 在中班阶段，特别是在中班后期阶段，可有意逐步加入具有明显民族个性的不同风格的音乐。 在大班阶段，具有明显地域、民族个性的异国风格的音乐以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐都可以成为舞蹈活动音乐的选材对象。 幼儿园韵律活动材料的选编（动作） 在托儿和小班早期阶段，选材时对动作的考虑首先应以“一般生活动作”为主，并同时注意逐步增加“律动模仿动作”的比例。最简单的舞蹈动作学习在小班的中、后期也应一点一点地渗入。 在中班阶段，一方面应注意提高一般生活动作本身的难度，提高一般生活动作与音乐配合的难度；另一方面也应进一步提高“律动模仿动作”的比例。同时，另外一些难度稍高的基本舞蹈动作学习在总体学习内容中的比例也应逐步提高。 到了大班阶段，律动模仿动作和舞蹈动作已逐步成为幼儿园舞蹈活动的主要学习内容，而一般生活动作则会逐步退居更次要的地位。 幼儿园韵律活动教学的一般方法 示范法 练习法 分解组合法 观察模仿法 游戏法 语言提示、讲解、口令的方法 个别教学法 幼儿园韵律活动的教学程序设计 （一）从“动作”开始的处理 从“动作观察”开始 从“动作模仿”开始 从“动作迁移”开始 从“动作探索”开始 （二）从“音乐”开始的处理 从音乐的某一要素开始 从音乐的某一局部开始 从音乐伴随的画面欣赏开始 中班律动《快乐的小面条》 活动目标： 1、在了解煮面条的基础上，发挥想像，用夸张的肢体动作进行模仿和表现。 2、引导幼儿感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化，鼓励幼儿随音乐节奏大胆运用丰富、有趣的动作来表现，体验自由表达和创造的欢乐。 中班律动《快乐的小面条》 活动准备： 录象带、磁带、各色皱纹纸、四快圆纸板、铺有地毯的活动室 中班律动《快乐的小面条》 活动过程： 一 、引入部分：看录象，观察煮面的过程。 幼儿园韵律活动中的教师语言 体态语言的应用 有声语言的应用 幼儿园韵律活动中的教师语言 教师：现在大家把圈里的手（右手）伸出来（同时示范，下同）！手心向上！扛在自己的肩膀上！现在轻轻向圈里跨一大步，好！在跨一小步，好！看看圈还圆不圆！自己调整一下！好！现在把圈外的手（左手）轻轻放在前面朋友肩膀上的手心里！现在还是有人够不着！我们一起再向圈里跨一小步！好！现在都就连起来了，像一家人一样！现在我们可以跟着音乐跳舞了！ 幼儿园韵律活动中的教师语言 教师：现在大家把圈里的手（右手）伸出来（同时示范，下同）！（停顿、检查）手心向上！（检查）扛在自己的肩膀上！（此处不易理解，特别注意检查、纠正）现在轻轻向圈里跨一大步，（检查）好！在跨一小步，（检查）好！看看圈还圆不圆！自己调整一下！（检查）好！现在把圈外的手（左手）轻轻放在前面朋友肩膀上的手心里！（快速观察判断）现在还是有人够不着！我们一起再向圈里跨一小步！（检查）好！现在都就连起来了，像一家人一样！现在我们可以跟着音乐跳舞了！ 幼儿园韵律活动中的教师语言 “学站散点”（大班幼儿，缺乏有关经验，而且情绪不太稳定） 教师（音调轻，但语气神情认真严肃，体态为收缩性的，暗示需要高度自控）：现在轻轻起立。我数数到三，找一个“空”（音调加强）地方站好“不动”（加强）！（紧接着大声拖长腔）一……（观察幼儿是否散开，给幼儿时间满足移动需要）二、二了啊！（语气外松内紧，提示中止时限将到；观察寻找可能需要帮助停止的个体，用体态、眼神提示时限问题，并向有关重点目标移动）……三！（突然用斩钉截铁的音调发出停止信号，并以最快的速度冲向重点目标，用身体接触的方式帮助其停止不动，坚持控制3秒钟左右，用严肃认真的眼神扫视全场，以示检查大家任务完成的情况）好！（大声，真诚肯定的语气；同时用力击掌，并作出高扬手臂类型的欢呼成功式的体态语言；显出满意的笑容，体态为开放性的，暗示可以稍稍放松；但双脚仍然坚定地岔开站立不动，暗示还需保持一定的自控警惕性）好极了！现在听音乐…… 幼儿韵律活动的创编 首先要做到了解幼儿，了解幼儿就是了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平。 在幼儿舞蹈创造的目的上应偏重于发展幼儿基本动作和自娱性，便于普及的舞蹈。幼儿歌舞的表现内容要