一只贝 ( 2)电子教案.docVIP

1 《一只贝》 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感 知课文中描写的这只贝的可敬之处。 3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过 后就会拥有丰收的果实！ ?教学重点： 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，并能深入体会这只贝的可敬之处。 ?教学过程： 一、激情谈话，揭题导入 ? 这节课我们学习一篇新的课文（板书：一只贝），让我们感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，用心去感受它、领悟它，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1.指名分段朗读课文，（a12,b34,c剩下的文段）并思考：你认为这是一只怎样的贝？ 2.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝？ （这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。）同意吗？都谁画的这句话？看来大家都用心读书了，真好！ ②自由读或齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 ③为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就更深入地去认识 这只贝。 三、紧扣中心，读中悟情 ?（一）自主阅读，深入研究“可怜” 边读课文边用括号标画，哪些语句中能看出这是一只可怜的贝？ ?2.学生自读自悟，教师巡回指导。 3.交流： ①蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。（啮掉什么意思？一口一口的吃掉，还在不停地流血，多么可怜呀！） ②生命结束了！（连生命都失去了，难道还不可怜吗？） ?③这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。（它让人讨厌，让人误解，所以很可怜） ④因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何 不能挤碎他；又带着棱角；他只好守着内在的折磨。（你们有没有人迷过眼睛？迷眼睛时就连一点点的灰尘我们都觉得无比的难受，何况是一颗十分硬的石子，还带着棱角，那是多么的难受啊） ?⑤他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。（做贝的荣誉是什么？——那他一开始就没有颜色和图案吗？——曾经的体面和荣光却因一颗石子的存在而越来越难看，这是多么的可怜呀） ⑥但他默默地，他说不出来。 ?⑦壳已经破烂，很不完全了。 ??⑧又发现了这一只贝的两片瓦砾似的的壳，用脚踢飞了。（哎呦，仅剩下的残缺不全的壳还被人踢飞了，尸首全无，实实的让人可怜） ?4.教师小结： 是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出。 ?5.教师引读：这是一只可怜的贝。 ?a通过大家的描述我们仿佛看见他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳， 所以我们说——这是一只可怜的贝。 ?b我们也仿佛看见石子锋利的棱角正刺着他柔软的身躯，所以我们说___-这是一只可怜的贝。 c我们还仿佛看见其它贝嘲笑他的目光，所以我们说——这是一只可怜的贝。 6.就让我们带着这样的情感同桌之间练习朗读课文第三自然段。 ??同桌互读——个别读——齐读。 ?（二）小组合作，深入研究“可敬” 1.过渡，这是一只可怜的贝，那么哪里又能看出它又是一只可敬的贝 呢？请同学们根据课文的内容思考。 ?2.小组合作学习 ?3.小组汇报： ?①磨就珍珠 ?②默默无闻 ?③精神上的可贵： 硬硬的石子磨着它柔软的身躯时他放弃了？即使流血、即使划破、即使血肉模糊，他都在不停地磨制。 ④他很坚强，面对困难挫折也不轻易低头。 4.教师小结：是的，这只贝它虽然受尽折磨、默默无闻， 但是最终磨就了珍珠，在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌！ 5.教师引读：这是一只可敬的贝。 ? 此时，这只贝还觉得自己仅仅只是可怜吗？不，还很可敬。 孩子们还觉得他仅仅只是可怜吗？不，还很可敬。 ?? 你们还觉得他仅仅只是可怜吗？不，还很可敬。 ?四、情感迁移，受到启发 1.一只贝的童话，一篇人生的寓言，从这篇寓言里，你得到了什么启 示？（人应该有乐观的心态；人应该坚强地面对不幸??） ?2、通过今天的学习，你想对这只贝、自己或其它人说些什么， ??结束语------看来，本节课大家收获多多，老师希望大家能像这只可敬的、伟大的贝一样勇敢地面对不幸，做生活的强者。（因为，人的一生，总会遇到这样或那样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功!不经风雨，又哪能见彩虹！） 【板书设计】 一只贝 ?? ?? 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q