有理数乘法教案资料讲解.docVIP

1 有理数乘法（2） 教学目标 1.巩固有理数乘法法则。 2.探索多个有理数相乘时,积的符号的确定方法. 3.探索运用乘法运算律简化运算 教学重点 多个有理数相乘时积的符号的确定方法。 教学难点 正确进行多个有理数的乘法运算。 问题探究 完成课本第31页的自学填写课本中所提出的思考归纳题目。 完成32页练习。 完成32页到33页乘法运算律的自学并把33页提出的思考题目写在书上。 完成33页的 练习。 竞比展示 （1）几个数相乘,积的符号由负因数的个数决定 这句话错在哪里? （2）几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系? 几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正. （3）你知道乘法的交换律和结合律吗?你会用字母表示它们吗?在有理数范围内,它们仍然成立吗? （4）举出一个使用乘法运算律使运算简便的例子。 答疑解惑 几个数相乘，如果有一个因数为0，积就为0，直接写出答案即可。运用运算律的目的是使运算简便。 巩固达标 （1）如果2个数的乘积为负数，其中有——个因数。 如果3个数的乘积为负数，其中有———个负因数 如果4个数的乘积为负数，其中有——个负因数 如果5个数的乘积为负数，其中有——个负因数 如果100个数的乘积为负数，其中有——个负因数 （2） （3）运用乘法运算律计算下列各题 -97×15 -103×15 -15×43+15×（-21）+15×164 125×387×（-9）×8×1/8 -100×(3/10-1/2+1/5-0.1) -99 8/9×7 教学反思：2×3－2×（3－1）＝6－2×3－2×1 出现这一错解的原因为，没有弄清楚“2×3”后的符号“－”该如何处理。 这里我是将“2×3”后的符号“－”理解为“减号”（即运算符号），既然是减号，就需要让学生明确这里的减号是对后面的整个式子都有影响，把上式理解为2×3与2×（3－1）做减法运算。强调在用2和3－1进行分配律运算后必须加上括号。正确做法为 2×3－2×（3－1）＝6－（2×3－2×1）然后进行括号内的计算（因为还没有学习去括号）。 当然也可以把“2×3”后的符号“－”理解为“负号”（即性质符号）这样的话就应该按下面的方法求解。2×3－2×（3－1）＝6＋[（－2）×3－（－2）×1]。这样的运算就是把上述问题理解为2×3与－2×（3－1）做加法运算（省略加号的和），个人感觉这样的理解对刚刚学习本部分内容的学生来说有一定困难。 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q