巧用乡土文化开展作文教学.docVIP

PAGE PAGE 6 巧用乡土文化 开展作文教学 六盘水盘县第三小学 韩魏 摘 要：乡土文化，指的是地方的自然资源，民间故事传说，民族民俗文化等。在小学语文教学中，引导学生深入了解乡土文化，不仅能激发学生对家乡的热爱之情，还能唤起学生的民族自豪感，更重要的是能利用乡土文化，开展作文教学。“文章来源于生活，但又高于生活。”“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作文之道，就是要让学生从生活中体会，说真话，诉真情。“一切物语皆情语。”让学生写身边的事物，身边的景物，身边的人物，这样学生就有物可写，有情可抒，让学生的作文更加鲜活，可以独抒灵性，真正符合《新课程标准》中 “作文要抒发真情实感”的要求。 关键词：乡土文化 开展 作文教学 在小学语文作文教学中，很多老师都有无奈的感叹：学生的作文有的空洞无物，有的像记流水账，有的无病呻吟，有的甚至从作文书上抄袭应付老师的检查，这样的文章没有了个性，没有了创新，没有了真情，没有了作文的真正意义！这就让师生为作文感到头痛：老师怕教，学生怕写。通过调查，很多教师都认为学生的作文写不好的原因是学生缺少生活体验，或者是阅读太少；而学生却认为教师布置的作文题目他们很难写，很陌生，找不到作文的切入点。以下这2份问卷调查表反映了以上问题： 问卷调查表一（语文教师） （问卷人数：40人） 序号 问卷问题 答案为“理想” （人数） 答案为“一般” （人数） 答案为“不理想”（人数） 1 你觉得现在的学生习作作品理想吗 8 17 15 2 你觉得现在的学生作文有真情实感吗 7 14 19 3 你觉得现在的学生作文存在模式化吗 18 12 10 4 你觉得现在的学生作文有创新吗 6 13 21 5 你觉得现在的作文难教吗 19 13 8 通过以上的问卷调查表，我们得出的结论是:现在的学生习作作品较为普通，不尽人意，学生的作文普遍没有真情实感，或是存在一定的模式化，大部分学生作文缺少创新或者深度，教师对小学生作文教学感到困惑。 问卷调查表二（学生） （问卷人数：40人） 序号 问卷问题 答案为“肯定” （人数） 答案为“一般” （人数） 答案为“否定” （人数） 1 你怕写作文吗 21 10 9 2 你觉得你的作文自己满意吗 8 13 19 3 你想写好作文吗 22 11 7 4 你了解一些写作的方法吗 19 10 11 5 你了解家乡的乡土文化吗 3 9 28 通过对学生的问卷调查，得出以下结论：大部分学生怕写作文，对自己的作文不满意，对写作的技巧不太了解，对乡土文化知之甚少，但大部分学生想写好作文。所以在乡村学校少年宫开展的二课活动写作项目中，很少有学生报名参与。 “文章来源于生活，但又高于生活”。如果我们多让孩子走近生活，体验生活，再加上孩子对写好作文有浓厚的兴趣，我们作为语文教师，对学生再稍作写作方法的指导，那孩子的作文能力就会显著提高，作品质量将得到快速提升。让孩子亲近大自然，让孩子了解家乡的民俗民风，包括家乡的矿产资源，民族迁徙、家乡演变历史等等乡土文化，这些不但能激发孩子对家乡的热爱之情，唤起孩子的民族自豪感，让孩子学会珍惜今天这来之不易的生活，并且在很大程度上解决孩子写作的素材问题，让鲜活、多姿多彩的乡土文化融入到语文的作文教学中。古语说的“读万卷书不如行万里路”正是这个道理了。 我们贵州自古就有“公园省”之称，贵州山清水秀，物产丰富，民族文化底蕴深厚，民间传说动人，这些就可以成为我们写作的源泉，创作的灵感，独立于世的民族品牌。无论是巍峨的大山，还是清秀的水；无论是远古的传说，还是今天取得的建设成就；无论是在历史上的卓越贡献，还是今天的“西电东送”产生的社会意义；无论是四季如春的怡人环境，还是“生物大宝库”的魅力；无论是震撼人心的“侗族大歌”，还是那一片随处可寻的、被誉为“东方魔音”的木叶；无论是苗族的采花节，还是彝族的火把节……无一不昭示着多彩贵州的魅力，无一不能成为我们创作的最佳源泉。 “一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。现以六盘水盘县的乡土文化为例，探讨小学生作文教学。 盘县犹如一颗明珠镶嵌在贵州的西大门，是入滇的必经之路，自古就有“滇黔锁钥”之称，这里历史悠久，交通便利，气候宜人，矿产资源丰富，旅游资源富足，民风淳朴，民族文化浓郁，在盘县这块热土上涌现出了大量的杰出人物。 一、在作文教学中融入自然资源元素 盘县的自然旅游资源有证明30万年前就有人类生活的遗址——盘县大洞，这里有中国四大佛教名山之一的丹霞山，这里有明代著名旅行家徐霞客踏过的碧云洞，这里有中国红色革命重要转折会议会址——九间楼，这里有“世界古银杏之乡”的石桥妥乐，这里有贵州省名胜风景区——乌蒙大草原，这里有“华南第一湿地高原”——娘娘山高原湿地，林林总总，一山一水皆