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读《在反思中成长》有感 ——邗江实验学校幼儿部 田 源 心 得 体 会 俗话说：书中自有黄金屋，书中自有岩如玉。为了让自己能有一个丰富充实的寒假生活，我阅读了《在反思中成长》这本书。本书分三大篇章：1、走进孩子篇；2、教师成长篇；3、家园同心篇。 翻开前言，顿时犹如身临其境，一篇篇案例所描述的事件犹如就发生在自己班中。细心的教师们所观察到的现象正是我们曾所发生过的事件，根据教师描述的案例，进行分析并反思。通过赏阅这些案例让我深受启发，本书细致的描写，专业的分析让我们每位幼儿教师感触至深。 一、走进孩子篇 前言中作者所撰写的文字让我回味已久：不是每一个成人都能轻而易举地走进孩子那个童话般世界里的。进入孩子的世界需要一种尊重的态度、一些相关的知识和一些教育的技巧。的确，作为幼儿教师的我更能体会这一点。只有用心去捕捉孩子的身影，你才会得到更多的回报。就如捷尔任斯基说过的：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。在第一章节“走进孩子篇”中，教师巧妙的言语及细致的观察，深深触动着我的心，每一位教师都是孩子们心目中的“神圣者”，那么作为教师的我们是否能站在孩子的角度看问题呢，也许过多的是我们盲目的指责和批评。孩子异常行为背后一定有着特别的原因，那么我们老师是否耐心听取孩子的内心言语呢？扪心自问，应对自己在工作中所发生类似的现象我又是何种策略，又是如何来解决的。我需要去反思，作为一个幼儿教师的我是否在遵从我的职业道德，是否把幼儿放在第一位，是否让我的孩子们身心得到很好的发展。在文章中，每一个案例所分析的策略，那都是值得我去学习的地方。 作为一名教师，除了爱孩子、爱事业，履行教师的职责，还要具备良好的职业素养，沉着、有自制力、善于控制自己的情感和情绪，在任何情况下都要注意克制不必要的冲动，冷静温和地对待每一个孩子。那是我们每位教师所必备的。在“原来安琪在制作胶水呢”这则案例中，此时幼儿正在开展区域活动。而在手工区中，有一位幼儿发现胶水没有了，她并没有急着向老师求助，而是不声不响地用胶水瓶接了很多水，原来她是在尝试制作自己的胶水，细心的教师看到这一幕并没有叫停，也没有指责，而是细心听取孩子的出发点。反过来想想，如果当时教师制止了孩子的行为并进行严厉指责，那是否扼杀了孩子的探究欲望与创新意识呢？如此可贵的行动。结合自己在带班过程中，经常发现类似的情景，我是否也向本案例中教师所描述的策略在实施呢？也许我需要去反思。翻过一则则案例，让我惭愧至深，让我重新反思我的教育行为和教育动机。 二、教师成长篇 在第二章节“教师成长篇”中，正如教育学家所说的：在孩子成长的道路上，如果失去了鼓励和快乐，那么孩子的学习是一钱不值的。而教育是一项充满智慧和创造的工作。教师作为教育的组织者和实施者，需要精心安排各种教学活动，采取先学后导的教育方式，培养孩子的素养、影响孩子的心灵；教师需要对教育的具体情景灵活应变，对不同孩子因材施教，做到让孩子自主学习。然而，教师并不是一开始就具有智慧和创造性的，要达到这样的境界，教师需要一步一步成长，在经历了各种各样的挫折，通过不断地反省和思考，一步步走向专业成熟。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育孩子的全部奥秘在于如何热爱孩子。”如果我们每位教师对自己在教育情景中遇到的每一件小事都能够关注、记录，进而反思、反省，问一个“为什么”，并不断调整自己处理问题的方式，就能在成长的历程中留下清晰的足迹。 在 “孩子不见了”这则案例中，教师所描述的现象正是我们所要经常发生的情景，面临孩子的走失，每一位教师都会百感交集。那么孩子的安全我们应时刻放在心上。教师时刻要注意环境中的不安全隐患，把它消除在萌芽中，并通过活动增强孩子的安全意识和保护自己的能力，让孩子能更快乐地在幼儿园里学习生活，让家长放心、安心。而在“游戏中的小老师”这则案例中，正是体现了教师因材施教的时刻。每个班级中都会出现几个不爱说话、内向的孩子，其实他们的内心是非常渴望得到老师以及小朋友们的喜爱的，只是他们不善于表达自己，不善于与人交往。这就是需要老师发挥引导的作用，主动与这些孩子接触，给他们温暖，创造与其他小朋友交往的机会，用愉快的情绪去感染这些默默无闻的孩子，让他们与其他孩子一样能够健康快乐地成长。 三、家园同心篇 幼儿园的教育不是幼儿教育的全部，它离不开社会教育和家庭教育。而家长则是家庭教育的重要角色，是孩子的第一位教师，做好家长工作是幼儿园教育的一项重要内容。与家长沟通是搞好家长工作，实现家园共育的前提，幼儿园和教师作为教育的专业机构和专业人员，要认识到家庭教育的特点，重视和积极主动地