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第四章 小学阅读教学 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读行为。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 第一节 小学语文阅读教学的意义 1、阅读教学有利于理解和巩固字词 2、阅读教学有利于培养表达能力 3、阅读教学有利于综合性学习能力的提高 4、阅读教学是培养儿童阅读能力的主要途径 5、阅读教学有利于陶冶学生的情操，养成优良的思想素质 第二节 阅读教学新理念 一、以读为本 语文课程是实践性和强的课程。将读贯穿与教学始终。 留给时空---变换形式—强化引导（感知性读、理解性读、情感性读）---思维训练---读讲结合 二、珍视学生独特感受和体验 “珍视”---“独特”内涵 为什么要珍视学生独特感受和体验？ 作品的意义是读者的阅读赋予的 阅读是多元的。学生的个体差异导致阅读的多元性。提倡多角度的有创意性的阅读。突出学生的主体性和语文课程的实践性。 多元阅读要重视文本的价值取向。文本的价值取向取决于教师对文本的价值判断。 《狐狸与乌鸦》 质疑与讨论：还原语境：关于多元阅读的理性再思考 重视语言积累，培养语感 广泛接触并积累语言材料。 加强朗读和诵读。 强化语言训练。 鼓励学生联想和