《美丽的彩虹》说课稿.pptVIP

小弟弟问： 如果从彩虹顶上滑下， 会是哪里？ 能不能到太空人的家？ 小妹妹问： 是谁让彩虹这样美丽？ 是谁为它画了七彩衣？ 谁有这样巨大的笔？ 我是小小书法家 上一页 上一页 步骤三：美读4、5小节，大胆提问。 你还想向彩虹问哪些问题？ 是谁为彩虹画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？ 环节四： 拓展延伸， 丰富积累。 课本上的内容是有限的，然而学习的空间却是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《美丽的彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。 美丽的彩虹 细雨轻飘，夕阳斜照， 你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设 一座美丽的虹桥。 天空蔚蓝，水珠晶莹， 我们驾驭彩云飘然而至，爬上 梦幻般的七彩天梯。 雨滴，激活了我们沉睡的童年， 幽闭的心间顿觉清凉宽阔; 斜阳，拨动起我们激越的思绪， 舞动彩练，追波逐浪弄潮。 你匆匆地走来，不是闪电， 却用闪电般的速度，点燃了 我们心中的火炬。 你匆匆地离去，不是流水， 却用流水般的奔腾，留下了不可磨灭的永恒印记。 美丽的彩虹啊！ 你屹立于山川、河流、陆海之间， 时光、纱衣、绿树，拉近了 天与地，人与神的距离。 那一刻，我们童心圣洁，犹如出浴仙女，超凡脱俗。 环节五： 自主观察， 指导书写。 sè 空 定 色 七 丁 巨 定 kōnɡ qī dìng jù dīnɡ 空 定 巨 kōnɡ dìng jù 环节六： 回顾全文 ， 总结提升。 美丽与神奇 * 细雨轻飘，夕阳斜照,你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设 一座美丽的虹桥。 天空蔚蓝，水珠晶莹， 我们驾驭彩云飘然而至，爬上 梦幻般的七彩天梯。 城关镇西华小学 温晓燕 北师大版一年级语文下册第十单元雨：《美丽的彩虹》 乘想象之舟 赏自然之美 解说流程 一、解析内容 说教材 二、研究主体 说学情 三、以学定教 说目标 七、图文结合 说板书 四、发挥主导 说教法 六、多项互动 说过程 五、突出主体 说学法 解析内容 说教材 研究主体 说学情 一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。 一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以激发想象发展思维、美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。 以学定教 说目标 小学一年级语文（下册）课标指出： 识字写字方面: 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 阅读方面: 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 知识与能力： 通过各种形式的读了解课文内容，进一步巩固所学生字，强调识字方法的运用，并规范写字。 过程与方法： 运用多媒体的互动性，使学生通过观察图片想象和反复朗读，培养学生的理解和表达能力。 情感态度与价值观： 让学生从内心喜欢朗读，想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。 1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。 2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。 想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。 “多元识字法”—— 随文 识字 ，集中识字 。 “读悟法” —— 以读 为本，读中促悟。 “情境设置法”——激发情感，引起兴趣。 发挥主导 说教法 随文识字 集中识字 游戏检测 强化巩固 读中感悟 美读想象 学生为主体 教师为主导 朗读为主线 突出主体 说学法 多元识字法 游戏巩固法 感悟想象法 六、多项互动说过程 初读课文，随文识字。 自主观察，指导书写。 拓展延伸，丰富积累。 回顾全文 ，总结提升。