第一讲 概论课的教学目的和学习方法.pptVIP

毛泽东思想 邓小平理论 “三个代表”重要思想 科学发展观 党的十七大 明确提出“中国特色社会主义理论体系 ” 的概念。 根据教育部要求，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论” 课程名称 调整 为 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 。 孙蚌珠：（课程主持人） 女，1963年生，辽宁省北宁市人。经济学博士，教授，博士生导师。北京大学马克思主义学院副院长，北京市高校青年骨干教师。 学术研究方向为社会主义经济理论和当代中国经济问题。主要著作有经济巨人系列《汽车之父——亨利福特》、《中国面临的主要问题》等。参加了《邓小平理论概论》、《政治经济学》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等多本教材的编写。协助主持本 概论 课。 主讲 第十一讲：社会主义初级阶段的发展战略 第十三讲：社会主义改革和对外开放 （其他 主讲教师 随课程 介绍） 精读文献： 毛泽东： 《新民主主义主义论》 ， 《论十大关系》 邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》 《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》 江泽民： 《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》━━十五大报告 《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》 ━━十六大报告》 胡锦涛： 《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》 《高举中国特色社会主义伟大旗帜?为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》 ━━十七大报告 录像片：《走进毛泽东》， 《复兴之路》 * ◤ 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论 学习目的和学习方法 课堂主管 居维纲 2008年 9 月 讲三个问题: 一、为何开设 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ？ 二、怎样开设 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ？ 三、怎样学习 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ？ 一、为何开设 本课程的由来: 在高校开设 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课 是国家的统一规定，是对大学生的统一要求。（必修课） 1998年6月，中宣部和教育部在《关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》中要求，积极贯彻落实党的十五大精神，进一步解决好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的任务。《意见》规定，在大学本科生中开设 马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论 等课程。在新的课程设置中，邓小平理论概论处在特殊重要的地位。 2002年11月，党的十六大把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想，对高校特别是公共理论课用科学理论武装大学生提出了新的更高要求。 2003年2月，教育部发出《通知》提出，为在高校公共理论课教学中全面贯彻党的十六大精神，进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作，各高校要将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。 2005年将“两课”整合， 形成 新的 四门 政治理论 课。 〈1〉中国近现代史纲要； 〈2〉思想道德修养与法律基础； 〈3〉马克思主义基本原理概论； 〈4〉毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 概论； 马克思主义中国化 马克思主义中国化 马克思主义中国化 马克思主义中国化 为什么要开设？ （一）当代大学生肩负的历史使命要求用毛泽东思想和中国特色社会主义理论 武装头脑 （二）学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论 是当代中国大学生健康成才的内在需求 （三）当代大学生在思想政治理论水平方面应该比其他人群有更高的要求 （一）当代大学生肩负的历史使命要求用毛泽东思想和中国特色社会主义理论 武装头脑 当代中国大学生是当代中国青年群体的重要组成部分，是这个群体中科学文化素质最高、最具有代表性的中坚部分。 是 21 世纪建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是承担中华民族伟大复兴历史使命的生力军和骨干力量。 从大的方面来讲，当代大学生的历史使命有三个： 1. 全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标。当代大学生既要有专业知识和专业技能方面的准备，也要有政治思想理论方面的准备。 2. 应对知识经济的挑战，追赶国际先进的科技水平。 追赶国际先进科技水平这个任务更要落在科学文化层次比较高的当代大学生身上 3. 抵御国际敌对势力阴谋，坚持社会主义前进方 向 自觉抵御国际敌对势力“西化”、“分化”、“和平演变”阴谋，坚持中国特色社会主义的前进方向，是当代中国大学生和当代