林中小溪知识讲稿.pptVIP

《林中小溪》预习要求： 1、自读课文，疏通字词； 2、作者说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。”作者要带领我们去探访的是怎样的一条林中小溪？你从哪里看出来的？（小溪前进的路线是曲折的，它流经坦途，也面临障碍。你能找出它前进的具体路线吗？）把你的思考结果写下来。 导入： 谢大光在《鼎湖山听泉》中，听到了大自然中的万物繁衍，生生不息的声音。我们对水是一种什么样的感觉？对历经千难万险流入江河或海洋的小溪又是一种什么感觉？ 有位作家这样评价普里什文的散文： 时而犹如芳草簌簌作声，时而犹如清泉潺潺流淌，时而犹如百鸟鸣，时而犹如薄冰悄悄脆响…… 一、检查生词预习 颤（chàn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liányī）：细小的波纹； 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音； 萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。 和煦（xù）：温暖。 分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 乏味：（fá）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè） 干涸（hé）；花蕾：（huā lěi) ；嘟哝：（dū nong） 1．教师配乐朗读，学生听后相互交流，谈谈对本文的感受。 要求：把自己感兴趣的文句画出来，在书上写出自己的感悟体会。 二、整体感知 2．学生自由朗读课文，边读边找出文中自己认为优美或含义深刻的语句。把自己喜欢的段落多朗读几遍。 3．请同学来朗诵课文，其他同学注意评析。 三、梳理归纳 （一）文中小溪经过哪些障碍和流经哪些坦途？ 障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” 坦途：如“宽阔的洼地”“圆形的水湾”…… “狭窄的深水道”；“旋涡的中心是一棵倒数”；“有一棵树早已堵在小溪上”；…… “来到一个宁静的地方”； “溪水溶溶像一个湖”； “水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一 个人的生活道路有什么相似的地方? 在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有很多相似的地方： ①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难； ②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争； ③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求； ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。 （二）我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。作者在文中把溪水冲破障碍夺路而出的情景写活了，请同学们在文中画出。 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子”……，这些句子用拟人的手法，把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。 思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。 认定一个目标，什么也阻挡不了。小溪具有自信、顽强乐观、不畏艰险、努力奋斗、积极进取的精神。 （三）为什么作者在文中反复提到“障碍”一词？你如何理解？ 明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，人生也是如此，要有毅力，对待困难要想方设法地去克服。 （四）作者除了描写小溪外，还描写了哪些景物？这些景物的描写有什么特点？ 明确：除小溪外，还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合味，作者把它们当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现。这些意象描写运用白描的手法， 写出了一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。 四、归纳拓展： 通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，作者透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。 第二课时 一、复习导入 在上一节课，我们通过研究学习，明白了在普里什文的笔下小溪具备的精神与品质，这一节我们继续来品味本文的语言特点与了解普里什文的思想世