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PAGE PAGE 1 浅谈新高考方案下高中物理教学的三种尝试 作者姓名：杨亚荣 工作单位：东莞市东莞中学 邮 编：523005 地 址：东莞市莞城区东正路62号东莞中学 联系电话邮 箱：adreame@126.com 所属学科：物理 浅谈新高考方案下高中物理教学的三种尝试 摘 要 本文主要阐述了继新课改和广东新高考方案实施后物理教学的现状及对现状的思考，对新高考方案下高中物理教学方法进行的三种尝试：把培养学生的学习兴趣放首位；回归教材，重视基础知识的掌握；锻炼学生的综合能力。 关键词 新高考方案 物理教学 尝试 广东省2010年高考实行了“三+文综/理综、学业水平测试”考试方案，把物理学科的考试分为必修物理的学业水平测试和选修物理的高考两种。方案变了，但普通高中为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重任务没有变。为了适应新高考方案的要求，我校的物理学科从2007年9月开始按照新的考纲上课，通过开展教研活动探讨分析高考形势、备考策略，我也对物理教学进行了思考，作出了一些新的尝试。本文结合这几年物理教学的实践，谈谈自己对新高考及其教学得失的认识与体会，以期今后的教学能从中有所借鉴。 一、高考改革后物理教学的现状及对现状的思考 广东省2010年高考采取新的考试方案，物理考点比X科时内容有所减少，难度大幅降低，考查的分值由原来175分急剧下降为现在的100分，教学地位明显下降，改革使得物理教学显得十分尴尬。 从学习的角度来看，学生的学习兴趣和学习动力不足。高一有文科意向的新生很不重视物理课，上课不认真，作业不按时完成，有种“反正我不学理科，物理成绩不理想也没关系”的想法。参加学业水平测试的考生对物理的要求只需C级以上，学习物理的兴趣不浓；高二理科的同学也片面的认为理综之后物理难度下降，不主动问老师，同学之间相互讨论研究少，投入时间和精力不够，上交的作业质量不高，成绩不够理想，师生互动少，导致课堂上气氛比较沉闷 从教学的角度来看，学校提前分科，压缩课时量，使得物理教学主要呈现以下三种趋势：1. 老师为了赶教学进度，讲得多，学生学习空间小，严重违背了“以学生为主体”的学习规律；2.物理实验的教学减少，教师忽视了那些可做可不做的实验，对培养学生的兴趣和动手能力造成一定的影响；3.高考的改革也严重影响物理竞赛的生源，同是竞赛学生愿意选择数学而不选择物理，竞赛考试难度虽然下降，可是学生兴趣减弱，优秀生源难以保证，甚至出现物理尖子生选择文科的情况，如2008届高一的李杰钊同学是个物理竞赛的苗子，分班时却选择了文科实验班。 物理指导思想的改变造成了学生学习兴趣和动力不足，学校对改革方案的应对使物理教学课时不够，缺少了学生的配合，教师也忽略了物理实验的教学，多方面的因素制约着课堂的效率，使得物理教学失去了原本应具有的学科特点。 二、物理教学的三种尝试 为了提高国民的素质，教育部颁发了《中国教育改革和发展纲要》（中发[1993]3号）它指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”2004年开始了新课程改革，它倡导自主学习，现在学生却是主动放弃，高考的改革却使现在的教育教学工作显得很功利，探索了十几年的素质教育一下又被打回原形，为了挤过高考的独木桥又不得走以前的老路，与新课程改革引起了重重的矛盾，为了改变物理教学不理想的现状，我对物理教学进行的三种尝试： （一）、把培养学生的学习兴趣放首位 现在课堂的教学都讲求效率，要求教师在教学设计和课堂设计上要效率，于是乎有人提出要树立正确的质量观、精心备课、珍惜课堂每一分钟、科学提问、劳逸结合等等，但我认为要提高课堂效率，把培养学生的学习兴趣放首位才是最重要。学生为什么不顾老师父母的反对而把主要精力花在游戏上呢？因为学生对闯关、击败对方有强烈的好奇和兴趣。同样，挖掘学生参与的原动力兴趣是学习的先导，它能激发学生学习热情，并能激发积极而持久的学习动机。在教学中培养学生的学习兴趣，能促使学生积极参与教学活动。物理是一门实验科学，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。 1. 在课堂上加强实验教学，为学生创设参与的机会。好的开始是成功的一半，为了上好高一的第一节课，迅速吸引学生学习物理的兴趣，我在教学设计里准备了两个小实验：白纸撑硬币和徒手撕白纸。在施教过程中，这两个实验迅速吸引了学生的兴趣，情绪高涨，分组讨论，相互合作，他们想出了多种方案，并现场操作。我充分肯定了同学的热情和智慧，并及时进行感情教育，提醒部分有文科意向的学生不要放弃物理，保证全班同学物理的学习热情，效果十分理想。在常规教学