教育科学研究方法课件.ppt

教育科学研究方法;参考文献;举例（典型课题）;举例（国家课题）;第一讲 问题与课题;一、关于问题;2 问题来源于理论或实践 ;（2）来源于实践的问题;;3 问题应有价值;4 问题能清晰地表述;问题陈述示例1;问题陈述示例2;研究问题的总结;二、关于课题;1 宜小不宜大;2 课题应有自己的理念 ;3 课题中涉及的概念;4 课题可以做分类;5、课题的表述;第二讲 假设 ;一、教育研究中的假设;假设分类;假设的前提;二、研究假设的作用 ;1、假设是研究的核心 ;2、假设能明确地规定课题 ;3、假设是通向理论的桥梁 ;三、假设的类型 ;条件式 ;差异式 ;函数式 ;在教育研究实际操作过程中，通常按假设的性质来分类，也可分为三类： ;2．一般假设 ;3．虚无假设 ; 按假设在表述变量关系所具有的倾向性可分为： ;非定向假设 ;按照研究假设的概括程度，还可以把假设分为普遍性假设和存在性假设： ;2、存在性假设 ;四、研究假设在表述上的特征 ;２．研究假设要设想两个变量之间的期望关系 ;3、用陈述句形式简洁明确地描述 ;4、变量之间的关系应当是可检验的 ;;五、形成研究假设的策略 ;2、利用演绎方法提出研究假设 ;;３、利用归纳方法提出研究假设 ;４、利用直觉方法提出研究假设 ;5、利用概念化过程形成研究假设 ;6、提出备择假设 ;7、以理论推演研究假设 ;8、从先前研究归纳研究假设 ;9、用类推的方法形成研究假设 ;六、假设的论证;1 假设都是一种猜测;2 假设需经过研究论证;3 假设论证的论据;4 假设的论证过程;理论论证 ;比较论证 ;比喻论证 ;因果论证 ;第三讲 教育研究方法论 ;一、教育研究中的方法论分类;实证主义方法论 ;教育研究中实证主义方法论的特征;人文主义方法论;2、现象学方法论;教育研究方法论的另一分类;定量研究和定性研究;质性研究 ;二者之间的关系 ;定性研究与质性研究关系 ;关系 ;教育研究方法体系;教育研究的基本方式简介 ;二、方法论是所有具体方法的指导思想 ;从问题出发看;举例;举例;总结;三、方法论的差异原因 ;四、方法与问题的关系 ;第四讲 研究设计;1??课题的表述 ;举例 ;分析;表述;2??课题的意义 ;容易混淆的概念;3??定义、限制和界定有关内容?;课题的核???概念及其界定; ;限制与定义 ;例如;4 研究的理论依据（理论基础）;《批评策略的研究》的理论依据;5 文献及综述;6???方法说明 ;研究对象;研究程序 ;7??取样 ;说明;8??研究的信度 ;内在信度和外在信度 ;外在信度;影响外在信度的因素;判定信度的方法 ;9?研究的效度 ;内部效度 ;影响内部效度的因素 ;内部效度的条件 ;外部效度 ;总体效度 ;生态效度 ;第五讲 文献综述;意义;查阅文献;关于文献;查阅文献的目的;查阅文献的步骤;文献的整理;一个好的文献综述的标准;文献综述的撰写;序言;2. 综述主题1;3. 综述主题2;4. 综述主题3;5.总结;文献综述撰写格式;1、前言;举例;2、主题;主要内容;容易出现的问题;写作技巧;举例;举例;举例;举例;3、总结;4、参考文献;;第六讲 我们这样选择课题并思考;例1“教育与社会的关系” ;思考;思考;从中可以得到哪些研究课题 ;例2“反本质主义”与我国教育学研究 ;概念 ;反本质主义 ;从中可以思考什么 ;;例3??“苏格拉底和孔子” ;比较要得到什么结论 ;2??从自己的学习中得到启发 ;思考;教师理念属于何种层面 ;教师理念怎样做实践中应用 ;例2??社会问题都是教育问题 ;思考 ;社会学怎样研究社会问题 ;教育学中怎样看待社会问题 ;将社会问题看作教育问题的后果 ;3?实践观察 ;例1 学生学习主动性;什么是主动性;学生学习主动性的体现;学生主动性缺失的原因;外部因素;研究方法思考;从研究问题出发，应当思考;2、对象的特殊性;3、学科的差异性;4、研究对象的分层;5、研究角度（方法）;第七讲 观察法;1 我们为什么要观察;2 我们要观察什么;以课堂观察为例 ;;观察的方法论;3 观察是否应价值无涉;4 观察的分类;（2）直接观察与间接观察 ;（3）参与观察与非参与观察 ;（4）有结构观察法和无结构观察法 ;（5）时间取样观察法和事件取样观察法 ;5 我们要怎样观察;第二 观察点;第三 观察工具;第四 观察记录;定性观察; “高参与度高认知水平教学”课堂教学观察表; 课堂观察的两大类型;课堂观察、诊断程序; 背 景 分 析; 听课教师及班级样本;; 课堂教学观察表; 高二《垃圾的处理》教学程序表;编码体系 初二几何 提问技巧水平检核表