用好晨读,英语无忧.docVIP

PAGE PAGE 1 用好晨读,英语无忧 　　【摘要】一年之计在于春，一日之计在于晨。如何提高提高英语晨读的有效性呢？我认为要明确晨读的目的，丰富晨读的内容，使晨读的形式多样化，及时检测学生的晨读效果。为了提高学生的晨读效率，我们应不抛弃，不放弃，精心组织学生的晨读。通过晨读让学生成为学习的主体，也就是说要把学习的主动权交给学生，从而不断增强他们自主学习的意识，培养自主学习能力。 　　【关键词】英语晨读；有效性；自主学习 　　英语是一门有声语言，是一种与人交流沟通的工具。朗读是学习英语的重要途径之一。古人云：“读书百遍，其义自现”。可见“读”相当重要。而早晨是一个人记忆的高峰时期。因为经过一整晚的休息，大脑处于清醒状态，在这个时间断进行晨读有助于学习英语，更提高其学习的效率。晨读更是初中英语组织教学的重要环节。它是课堂不不可少的延续和补充，是培养学生良好读书习惯的关键。在晨读中我们应以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整晨读内容，让学生读，让学生思，让学生去实践，让学生自主学习，学会学习，使学生学习变被动为主动。 　　《新课程标准》也明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。所以各类学校大都有设晨读课，可是能够真正充分利用的或收到实质性效果的并不多。鉴于当前初中英语晨读的现状，该如何让学生认识到晨读课的重要性？如何提高晨读的有效性以及更好的学好英语呢？本文作者结合自己的工作实践，对如何合理，有效地利用早读课，提出小小见解。 　　一、开设英语晨读课的重要性 　　听说读写是学习英语的基本要素，这四个环节紧密联系、相辅相成。重视并加强“读”这一环节的训练，能够促进听说写的进一步提高。对于农村学生而言，晨读课的作用更为重要。农村学生英语基础差，学习习惯稍差，自主学习的时间很少。平时只在上课跟着老师读了几遍，课后根本不读或者只是敷衍了事。即使回家读了，也不知道是否读对。部分优生经得笔试，却也惧怕师生间的交流。所以，农村学生在口语和听力均处于劣势。所以，在农村教师更应重视英语晨读课的开展。教师认真抓英语晨读除了对学生起督促作用，还能及时发现学生存在的问题，以便给予及时纠正和指导，有利于改善这种局面。晨读与自主学习有直接的关系，学生通过晨读的方式已经开始了自主学习，更能提高学习效率。 　　二、英语晨读课现状 　　从普通初中的晨读现状看来，不外乎有以下几种情况：要么是教师选定内容，指挥学生齐读；要么是由学生自由朗读，对内容形式不作要求；要么是教师把晨读时间改成了习题讲评；要么教师把听说读写全部派上用场。就第一种情况而言，晨读内容偏单一化、目标不够明确，而且部分不自觉的学生会在其中滥竽充数，使得晨读达不到一定的效果。第二种情况高估了初中生的自控能力和自觉能力。这样的晨读缺乏目的性。第三种情况完全忽视了晨读的重要性。最后一种情况虽然形式上多样化，但对学生的基础要求高。基础不好的学生会手忙脚乱，以致跟不上大家的步伐。 　　三、提高英语晨读有效性的策略 　　1.晨读目标要明确。 　　晨读目标是否明确直接影响学生学习记忆的自觉性、积极性、主动性和计划性。许多心理实验证明，在有意识记忆中，记忆任务和目的越明确越具体，效果越好。所以，在晨读开始前，最好在前一天的晚上就让每一名学生明确晨读读什么，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。提前确立每一次的目标，要根据自身的实际情况制定，不能好高骛远。 　　2.晨读应该读什么？ 　　对于初中阶段的学生来说，晨读往往只局限于所学教材单词的朗读和背诵，学生容易感到乏味和枯燥。因此，我们应树立开放意识，改变晨读内容的单一性，让晨读的内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。鉴于此，本人根据“源于教材，高于教材”的理念，结合教材每单元的主题特点和初中学生的特点，以英语新课程标准的理念调整了英语晨读的策略，对初中英语晨读的内容进行了以下设计。 　　晨读的第一块内容是关于励志名言。具体做法是在每个单元开始时，要求学生收集与本单元有关的励志名言。在晨读课上，学生通过诵读一些励志名言，不仅可以学习一些新单词和英语惯用法，而且对写作也有一定的帮助。更重要的是，学生培养了学习英语的兴趣，增强了学习英语的主动性，同时也感受到了精神上的鼓舞。 　　晨读的第二块内容是晨读源于教材的单元知识。具体做法是师生对单元内容中出现的重点单词、词组、句型、语法、交际用法、重点段落进行归纳总结，然后让学生晨读，做到打好基础，温故知新。 　　晨读的第三块内容是诵读写作范文和欣赏幽默小故事。目的是为了提高学生的写作能力和开阔学生的视野。结合本单元的主题，对学生的写作进行批改后，挑选优秀的作文并结合精彩范文加以整理，让学生进行欣赏、朗读并背诵。让