听力测试对英语听力教学的反拨作用.docVIP

PAGE PAGE 1 听力测试对英语听力教学的反拨作用 　　[摘要]本文以语言测试的反拨效应理论为基础，分析高等学校英语应用能力A、B级听力测试对高职英语听力教学的正、负面反拨作用，从而引发对增加A、B级听力测试正面效应和化解负面效应的思考，以此更好地促进高职英语听力教学水平和学生英语听力能力的提高。 　　[关键词]A、B级考试；听力教学；反拨作用 　　高等学校英语应用能力A、B级考试是高职院校学生进入高职院校后要通过的最重要的英语过级考试。笔者试图用语言测试反拨效应理论，分析高等学校英语应用能力A、B级听力测试对高职英语听力教学的正反面作用，从而引发对增加A、B级听力测试正面效应和化解负面效应的思考，以此更好地促进高职英语听力教学模式改革和学生英语听力能力的提高。 　　一、语言测试的反拨作用理论综述 　　语言测试的反拨作用是指语言测试对语言教学产生的影响。该理论体系中尤以Hughes的反拨效应模式和AldersonWall的反拨假设理论最有影响力。Hughes认为语言测试的反拨作用是指考试对教学的积极或消极的反拨作用，科学合理的考试会推动教学与学习，不科学的考试只会起到反面作用。考试反拨作用可能是正面的，也可能是负面的。正面反拨作用是指考试对教学产生人们所期望的影响，而负面反拨作用是“某一被公认为‘质量差’的考试对教学产生的不利影响”。而“质量差”是指教师不希望教和学