生物作业抄袭作文讲评备课讲稿.pptVIP

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该校学生对此议论纷纷。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 ;核心事件：学生为完成作业抄袭，女教师为此拒绝屈从 而辞职。 无论选择“老师”、“家长”还是“学校”中的哪一个角度，都要首先对材料中给出的“学生作弊”是宽容还是严惩，表明自己的立场与态度。 其次，还要对教师行为支持还是反对表明自己的态度。; 一、针对“学生作弊” 的行为 严惩派主要理由： ①这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”做人原则，德行低下，要受到处罚； ②28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为要及时制止管教，以免将来败坏社会风气； ③教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程更重要…… 宽容派主要理由： ①这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，本意是好的；②作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他们改正错误、悔过自新的机会； ③学校是教育机构，不是司法机关，学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判“零分”这样的处理方法。28名一起做这样的事，在一定程度上反映了学校在教育上的缺失。 ; 二、女教师的行为：处罚、辞职。 无论支持或反对，都要追问女教师所作所为的原因，由表及里，深入考究其是否成立，如： “她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。” ——这一看法是否合理？为什么？这样做会带来怎样的结果？ “她严词拒绝，辞职而去。” ——她为什么要这么做？是为了维护个人的尊严，还是出于对学生的负责？这种行为值得吗？会导致怎样的结果？ ★做一个改变正确决定而没有原则的职业人，还是做一个为坚守正确的决定而做出牺牲的有思想、敢担当、有尊严的独立公民？ ; 三、家长的反对与施压： 可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但在恶行上的庇护却不可取。古人云：“父母之爱子，则为之计深远。”孩子抄袭作弊，不反思自己孩子的错误，而是反对老师的做法，进而对学校施加压力，其结果只会助长孩子作假的行为，有可能毁掉孩子一生，所以，“纵容孩子作假不可取”！ 四、质疑学校的角度： 一个学校到底是屈从于家长的施压，还是要维护教师的尊严，还是要“立德树人”，都值得追问与分析。; 1、公民诚信教育应从未成年（学生时代）开始 2、诚实做人比学业成绩更重要 3、学生作假不可取 （“立德树人”、“社会主义核心价值观） 4、屈从外力与维护尊严 5、教书与育人，孰轻孰重； 6、工作与人格，孰轻孰重。 7、理解不等于支持，处理好情感与理智的矛盾 8、纵容溺爱是一种害 9、屈从施压与独立治校 10、卖好家长与维护教师尊严; ★任务驱动型作文写作： 第一段可以提到材料，要定向引述，只引与任务有关的部分，然后对定向部分加以评述，并在第一段就表明自己态度，让阅卷者明显看出这篇对任务指令是有明显关涉的，是有别于以往的新材料作文的。 第二段可谈谈产生任务的背景，对背景做深刻分析（想想对立面会怎么说，荒谬之处在哪） 普通写作者： ①只点一下材料就无限延伸、套以往作文题； ②整篇文章都在议论，不举例。 深刻写作者： 捕捉背景对事件的走向的影响，把握折射出的深层次东西：文化、积弊、流俗、人情……（任务驱动型作文的倡导者也最肯定这一点）; 误区：认为任务驱动型作文无法举例，要封闭在材料中分析。 实质：对大多数学生而言，一个材料让他层层深入地分析下去，是没有那么多话可说的。 建议：用类比论证来举例——写到哪里，就“顺路”举一个同领域或同类型的典例，这样从可读性和丰富性来说，至少不会那么干巴乏味。;【因果思维展开范式一·五段式】 1. 是什么（怎样）