语文七年级上2016部编版10《再塑生命的人》.pptVIP

* * 教学目标： 1、理清文章思路，概况主要事件。 2、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 3、把握“再塑生命”的深刻含义 4、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情，以及热爱生活，对待生命的积极态度。 作者简介 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家，是盲聋哑人。著有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《我的生活》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá mì zhàn cù kān jié 读准字音 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 花团锦簇 美不胜收 形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。 小心翼翼 现在多指读书、学习只求懂的大概， 不求深刻了解。 不求甚解 形容一下子明白过来。 恍然大悟 混为一谈 疲倦不堪 把不同的事物混在一起，当做 同样的事物谈论。 形容非常疲乏。 词语解释： 一、整体感知 1，请用一句话简单概括本文主要内容。 2、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？ “再塑生命的人”指的是 ，她再塑了 的生命。 重新塑造生命、重新获得生命的意思 安妮?莎莉文老师 海伦?凯勒 莎莉文老师教我识字认识事物的过程 默读课文1---5段并思考问题： 注意：默读是心里读，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 莎莉文老师到来前，海伦的状态是怎样的？ 愤怒、苦恼、疲倦不堪、 迷茫、渴望光明、 没有爱、绝望 在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 比喻的手法。写出没有接受教育前我的状态是：迷茫，焦虑，绝望，以及对光明的渴盼。 跳读课文6---13段并讨论： 莎莉文老师到来后，教会“我”什么？采用了怎样的教学技巧？“我”的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第9—12段 第13段 教“我”比较复杂的字 第6、第8段 给我洋娃娃，教“我”拼写doll 第7段 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦—恍然大悟— 求知欲油然而生 喜悦、幸福 自豪高兴 教学技巧 善于抓住时机 通过游戏开启兴趣 循循善诱 善于抓住时机 “再塑生命”过程中遇到了怎样的挫折？海伦和莎莉文是如何表现的？效果怎样？找出相关语句并简要分析。 挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。（焦躁不安） 莎莉文 （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 1，我恍然大悟，一下子 解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。将拼写的字与事物之间建立了联系，认识了每个字都有他自己的含义 效 果 2，拥有了求知的欲望。 3，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 4，流动的“水”让海伦产生了生命的意识和感情 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？ 请以“______这句话，通过______描写，说明莎莉文（或海伦）是一个___（精神品质或性格特征）的人。”为句式，仔细品味课文语言，从人物描写的角度概括人物形象。 例如：“一个人握住了我的手，把我紧紧的抱在怀中这句话，通过动作描写，说明莎莉文老师是一个充满爱心的人。 莎莉文老师：充满爱心、耐心、 教育技巧高超、 充满智慧 品读老师教“我”识字过程中我心理变化的句子：1，说一说海伦是一个怎样的人？2，你觉得莎莉文老师到来后，海伦的状态发生了怎样的变化？ 1，当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 2，突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解