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《一个印象深刻的人》习作指导课 ——小学五年级（下册）第七单元同步作文指导 一、 方案导语 随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技 术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途 径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信 息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就 把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课 程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。” “应拓宽语文 学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运 用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识, 培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。将 信息技术与小学作文教学的整合是改革传统作文教学模式的i个重 要途径，它将使农村小学作文教学效率得到全而提高，学生写作技能 得到主动发展。 二、 教材特点 《一个印象深刻的人》是义务教育课程标准实验教科书语文（人 教版）四年级下册第七单元习作训练。这次习作是要求写这样一个人: 可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着 运用本单元课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以 后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 三、 教学目标及手段： ［要求理解］ 1、 回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的 音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 2、 学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、 外貌神态等的刻画，突出人物的特点。 ［教学目标］ 知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学 会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例 和相关材料。 能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰 当地外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的 特点。 情感冃标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学 生习作交往的能力。 ［教学重点］ 引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法 写人，突岀人物某一方面的特点。 ［教学难点］ 把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。 ［教具准备］ 学生课前准备积累资料卡片，教师制作教学课件、习作构思卡 ［教时安排］ 80分钟（两课时） 四、教学过程 第一课时 （-）创设情境，激趣导入 1、 单元主题引入： 通过这?单元儿篇课文的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人 物。大家回忆一下，完成这个小练习 ［课件出示］: （机灵好胜、有心计）的小兵张嘎，（爱财胜过生命）的严监生, （泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤，（手艺高超）的刷子 李，（傲慢无礼、见钱眼开）的托徳，（唯利是图、世故圆滑、巧舌如 簧的老板 2、 听“经典描写”一一竞猜人物形象。 A、 清晨，我在上学路上，特意路过他的身旁，看到一双慈祥和 善的眼睛，一张苍老、布满皱纹、饱经风霜的脸。此时，他匸专注地 扫着路上的雪，是那样的经心，是那样的认真。（“专注”、“经心”、 “认真”写出了动作特点。）他先把雪扫成一堆一堆的，再一堆堆地 撮起来，然后再脚步蹒跚地倒进垃圾堆去。——清洁工 B、 像蝴蝶一样轻盈，像羽毛一样温柔，她们每天都穿梭在病房 与护士站之间，冲无数的盐水，写无数的护理记录，在这个没有硝烟 的战场之上，每天，她们都把简单和平凡演绎成无数个精彩。——护 C、 会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪 装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大 能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。一一孙悟空 D、 下课了，他像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身 体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总 让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现?件有趣的事，立 刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。——淘气的小孩 3、 老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还能通 过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，使人物形象栩栩如 生，让我们如见其人、如闻其声，留下了极其深刻的印象。二是我们 要学会赏读、学会积累。 4、 请展示你阅读积累的“人物库”。 （本环节通过“人物竞猜”游戏，展现阅读积累的过程，渗透成 功刻画人物形象的方法，学生借助“人物库”有效地进行阅读积累， 并通过相关性联想，引导学生带着某种情绪看待周围的人，在视觉思 维的作用下，具有共情性的人物特征就显得异常突出，学生的观察所 得就显得集中而显著的，具有明显的归类意识，在阅读例文的同时， 实现了拓展迁移，从文中人物发现了口己生活中的相类似的人物，广 泛积累生活素材。） （二）准确审题，明确要求［课件出示］ 1、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方