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秭归县基础教育课程改革实验新教材培训;;; 语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 ;;三是重视个性化学习，重视主体参与。 《课程标准》在各个学段都使用了如下概念：感受、体会、感悟、体验、领悟、揣摩、探究、品味、把握、了解、推想、理解等词语。这些词语表达的都是学生主体心智活动的过程，是一种心理体验，是别人无法代替的智力活动行为。学生的语文素养也只有在个人的“感悟”、“体验”和“内化”中才能“形成”和发展。 ; 2、正确把握语文教育的特点; 正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。比如，利用汉字形声、象形、会意等特点识字；利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验等等。;3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; 改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。; ;; 4、努力建设开放而有活力的语文课程;第二讲、新教材是如何体现新理念的;单元; 二年级教材在编写思路上注意了与一年级教材的紧密衔接， 以专题整合内容的编排方法，既注意了每组教材在内容上的联系，又注意到了教学方法、特别是学生的学习方法、能力培养上的前后联系。;（二）教材的主要特点 1、在内容与编排上，围绕重点或专题组织教材内容，整合语文学习活动。; 单元整合; 三年级上下册，在整合教材内容上有新的发展，每册安排了“综合性学习”两个单元。 ;; 识字大提速; 认字采取两条腿走路，鼓励学生在生活中自主识字。 一条腿是课内教师指导认识教科书上要求认识的字； 另一条腿是鼓励学生在课外生活中自主识字; 4;; （三）强化导学的功能，促进学生学习方式的转变。 ; 注重引导发现，给学生不断提供展示交流的机会，使学生不断产生成就感，越学越爱学。; 五是加强同生活的联系，引导学生在生活中学语文、用语文。新教材从???下方面有所体现：;讨论互动;问题与思考;（一）课程改革中的识字、写字教学 转变观念 由“认写同步”变为“认写分开，多认少写” 鼓励学生用多种方法识字 鼓励学生在生活中自主识字;（二）课程改革中的阅读教学; （三）课程改革中的作文教学; 改进策略; 各位老师辛苦了 谢 谢 ！