百分数意义教学设计教学材料.docVIP

1 教学内容：人教版第十一册数学第104页至105页《百分数的意义和写法》。 ??? ?教学目标：?? ?? ?知识技能：使学生理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，能够正确地读、写百分数，理解百分数与分数的联系和区别，能运用所学知识解决实际问题。??? ?? ?过程与方法：通过整理、分析和交流所收集的信息，让学生亲历知识的形成过程，培养学生收集和整理信息的能力。?? ?? ???情感态度、价值观：渗透数学的应用思想，激发学生的学习兴趣，使学生知道数学与生活密不可分。?? ?? ?教学重点:理解百分数的意义?? ?? ???教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系和区别。?? ?? ???教学准备：多媒体课件，学生收集的生活中的百分数信息。?? ?? ???设计意图：数学来源于生活，又服务于生活。通过本节课教学使学生理解百分数的意义，明白百分数在生活中的广泛应用，体验到数学就在我们身边，增强学生应用数学的意识，提高学习数学的兴趣。?? ?? ???教学过程：?? ?? ???一、创设情景，激发兴趣?? ?? ?? ?师：同学们，素质调研试卷已经批阅完了，你们想不想知道测试情况？?? ?? ?? ?生：想。?? ?? ?? ?课件出示信息：?? ?? ?? ?六年级共有学生200人，其中我班学生人数占学生总数的25%，参加测试的学生及格率达到100%，优秀率达到92%。?? ?? ???师：这里面出现了一些新的数字，你们认识吗？?? ?? ???生：认识，百分数。?? ?? ???师：那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的意义和写法。?? ?? ?（板书：“百分数的意义和写法”）?? ?? ? 二、自主探究、交流总结：?? ?? ???1．百分数的读法?? ?? ???师：请同学们结合课本上的有关知识，选一句含有百分数的句子读出来。?? ?? ?（指名读）?? ?? ???师：读百分数时应注意什么？?? ?? ???生：百分数都读作：“百分之几”，不要读成“一百分之几”。?? ?? ?? ?2．百分数的写法?? ?? ?? ?师：看来读百分数没有问题了，那么你会写百分数吗？?? ?? ? （学生在练习本上写百分数，教师让一名学生上黑板写。）?? ?? ?? ?师：接着指着%问：这个符号叫什么？?? ?? ?? ?生：百分号。?? ?? ?? ?师：写百分号要注意什么？?? ?? ?? ?教师指出：写百分号的时候要注意斜线两边的圆不能写得太大。?? ?? ?? ?师：再写一个百分数试试，写好后同桌相互比比谁写的好。?? ?? ?? ?反馈练习：?? ?? ???①读出下面的百分数。?? ?? ?? ?? ?17%? ?? ???9%? ?? ???0.95%? ?? ???292%? ?? ?? ? 100%。?? ?? ???②写出下面的百分数。?? ?? ?? ???百分之一? ?? ?? ???百分之二十八? ?? ?? ?? ?百分之零点五?? ?? ???师：在读写百分数时，你发现了什么？1%是最小的百分数吗？?? ?? ???生：我发现百分号的左边（也就是分子）可以是整数，也可以是小数。1%不是最小的百分数。?? ?? ?? ?3．理解百分数的意义?? ?? ?? ?师：我们已经会读写百分数了，那么这些百分数（指着课件上的百分数）的意思你们懂吗？找一句说说它的意思。?? ?? ? （学生先自己说说，然后教师指名回答。）?? ?? ???师：刚才的百分数是老师给你们的，现在请你们拿出自己收集的百分数，结合书本知识说说它们的意思。?? ?? ?（学生把课前收集的资料展示出来，在小组内研究交流。）?? ?? ?（教师提问，并表扬肯定同学们的发现）?? ?? ???师：如果要把百分数都说出来，说得完吗？（说不完）看来百分数在我们生活中的应用是很广泛的。?? ?? ???4．抽象概括百分数的意义?? ?? ???师：通过刚才的学习，同学们现在知道什么叫“百分数”了吗？?? ?? ???请学生归纳，教师总结并板书：?? ?? ???表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。?? ?? ???同时教师指出：实际上百分数是一个后项为100的比，所以又叫百分率或百分比。?? ?? ???师：我们已经知道百分数的意义了，现在你能不能再来说说这些百分数的意思呢？?? ?? ?（出示课件提问）?? ?? ???5．百分数的作用?? ?? ???师：学习百分数，有什么用处呢？?? ?? ???课件出示：本周五要举行数学竞赛，这三个同学谁的把握大些?? ?? ?? ?? ?? ?