静电现象的应用优秀教案人教版.docVIP

物理选修理3-1 静电现象的应用 一、教学目标： 1、通过对静电场中导体的自由电荷运动情况的讨论，了解静电平衡的概念，知道处于静电平衡的导体的特征。 2、通过实验了解静电平衡时带电导体上电荷的分布特点 3、了解尖端放电和静电屏蔽现象，关注生活、生产中的静电现象 二、重点和难点： 重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点 难点：应用静电平衡的知识，理解静电平衡的特征，认识导体的电荷分布特点是本节的难点。 教学策略：教师的引导，学生的讨论、评议；再加动画演示和实验演示加深体会。 三、设计思路： 1、《静电现象的应用》是本章的难点内容，概念规律非常抽象。学生只有在老师的指导下参与探究全过程，才能深刻理解电平衡状态下导体的特点、规律。克服思维定势的负迁移和主观臆断的不良倾向，培养学生认真严谨的科学探究品质。 2、本课题设计的另一思路旨在让学生认真讨论，积极参与，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。培养学生学习物理的兴趣。这也是新课改的重要内容。 3、本节教学设计的过程为：首先学生活动：对不带电的金属导体放入电场中发生静电现象的讨论；然后学生归纳，教师总结得出静电平衡状态下导体的特点。最后通过两道例题巩固加深理解。 四、教学流程 教学进程 教师活动 学生活动 活动目标及说明 （一）引入新课： 提问：1．电场的重要性质是什么？ 2．金属导体的微观结构如何？ 3、将金属导体放入电场中自由电子会怎样移动？ 回答1：对放入其中的电荷有力的作用。 回答2：金属导体中原子由原子核和电子组成，离原子核较远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，成为自由电子，失去这种电子的原子便成为带正电的离子。 回答3：导体内自由电子会因受到与场强方向相反的电场力的作用而向场强的反方向定向移动。 通过巩固相关学过的知识，使新课教学变得容易 过渡语：在电场中的导体沿着电场强度方向两端出现等量异种电荷的现象叫做静电感应。 （二）探究新课： 一、静电平衡 1：静电平衡状态 出示问题 1．电子的聚集会出现怎样的结果？ 2．电子是否会永远这样定向运动下去？ 3．最终会出现怎样的现象？ 学生分组讨论 每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。 一组回答不准确，另一组补充，修正 回答1：导体两面出现的正负电荷会在导体内部产生与原电场方向相反的感生电场。这两个电场叠加，使导体内部的电场减弱。 回答2：只要导体内部的合场强不为零，自由电子就会继续做定向移动。导体两面的正负电荷就会继续增加，导体内部的合场强会进一步削弱，直到导体内部的合场强等于零为止 回答3：导体内的自由电子不再发生定向移动 第1、2两个提问是解决静电平衡问题的两个重要问题。 导体放在电场中，达到静电平衡状态是一个非常快的过程，但是对这一过程分析却非常重要。这样做不仅突出了重点，也为突破难点打下基础 教师画图阐述：当导体内的自由电子（包括表面）不再发生定向移动时，导体达到静电平衡状态 3：静电平衡的条件 提问：静电平衡的条件？ 通过学生们互相讨论积极回答： 让学生积极参与到课堂上来，使之真正成为课堂的主人，学习的主人。体会学习的乐趣。 过渡语：处于静电平衡的导体有两种：原来不带电的导体和孤立的带电导体 4：静电平衡状态下导体的特点 （1）场强的特点 教师不再通过提问的方式来解决问题，而是放开手脚让学生自由讨论发挥，但提示学生可以先从导体内部的场强这个方面去思考。 （当学生回答内部场强的特点时，教师顺水推舟提出导体外部场强的特点） 提问1：导体外部场强为什么有这样的特点？提示学生可以用反证法 学生1回答：处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零 学生2回答：静电平衡状态的导体，其外部的场强方向必跟该点的表面垂直。 回答1：假如不是这样，场强就会有一个沿导体表面的分量，导体上的自由电子就会发生定向移动，这就不是平衡状态了。 教师的引导，学生的积极参与得到知识，而不要作为一个知识点硬塞给学生，否则没有感性认识，容易忘记。对学生的积极回答要及时肯定，激发他们的学习热情。 （2）电势的特点 提示学生根据已学过的关于电场强度与电势差的关系来探究电势的特点 学生3回答：根据电势差与电场强度的关系可知，若场强处处为零，则任意两点间的电势差为零，也就是导体上各点间的电势都相等。所以，处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。（电场强度处处为零则电势对空间位置的变化率处处为零，空间各点的电势相等） 回答2：假如不是这样，某两点间就会存在电势差，就有电场线的存在，导体上的自由电子就还会发生定向移动，这就不是平衡状态了。 在分析和讨论的过程中，教师要注意宏观调控，穿插适当的指引和归纳，做到放得开，收得拢。 阐述：地球是个极大的导体，可以认为处于静电平衡状态，所以它是一个等势体，这是我们可以把大地选