《伏尔加船夫曲》教学设计.docVIP

人民音乐出版社七年级上册第四单元 《伏尔加船夫曲》教学设计 （欣赏课） 姓名：宓伟 单位：迁安市迁安镇第二初级中学 电话《伏尔加船夫曲》教学设计 （欣赏课） 教材分析： 本课是义务教育教科书七年级上册第四单元欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》。这是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。歌曲的多种音乐表现要素（如：节奏、旋律、力度、速度等）形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。歌曲中一再重复的劳动号子“哎呦呵”贯穿全曲，深刻提示了在沙皇统治下的俄国，人民群众处在水深火热之中的主题。他们忍辱负重，却饥寒交迫。在这种情况下，他们仍以坚定不拔的精神，决心担负起历史赋予的重任——“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！” 学生分析： 通过前几单元对视唱、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力。 教学目标： 情感态度与价值观：能够对欧洲民歌感兴趣，并在聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格。 过程与方法目标：欣赏《伏尔加船夫曲》和《我的太阳》，能感受、辨别男低音及男高音的人声类别。通过多次聆听《伏尔加船夫曲》引导学生通过多种方式感受歌曲的力度变化、劳动号子的动机。 教学重点：感受歌曲的力度变化。掌握力度符号并体会各种力度之间的联系与区别。 教学难点：音乐所表达的情感与主题思想。 教学教法：欣赏、探究、引导、体验。 教学过程： 课前以《莫斯科郊外的晚上》为背景音乐，同时展示欧洲风情的图片。 一、课程导入 1、播放意大利民歌《我的太阳（片段）》，思考：他的声音有什么特点？（高亢、嘹亮……） 2、播放俄罗斯民歌《三套车（片段）》并思考：这首歌的歌声又有什么特点？（低沉、灰暗……） 体会男高音与男低音的区别，让学生从感观上有个初步感受。 二、新课教学 1、出示列宾油画《伏尔加河上的纤夫》聆听音乐《伏尔加船夫曲》，思考：演唱者的声音与我们刚才听到的哪首歌的声音类似？（《三套车》）歌曲表达了怎样的情绪？（师总结） 由油画加深学生对纤夫生活的理解，并感受男低音表现这种痛苦生活的表现力。 2、再次聆听并思考：歌曲的力度是怎样变化的？（由弱变强，再变弱） 歌曲的力度变化在下面这个图形谱上很形象的表现出来，教师范唱。 这样的由弱变强，又由强变弱的力度变化仿佛让我们看到：纤夫们拖着沉重的大船，迈着艰辛的步伐从远方走来，后又远去直到看不到。纤夫们日复一日，年复一年的在伏尔加河上拉着纤，他们只能看到岸边的砂石和自己长满老茧的双脚，他们想打破这种黑暗的生活，打破世界上的不平等，但是他们却只能任坐在船里享受美食与华服的资本家与奴隶主们肆意宰割，他们只能无奈地面对这种生活。 3、接下来第三次聆听歌曲并哼唱歌曲，感受歌曲力度的变化。同时思考：（1）歌曲中反复重复的是哪一句？（哎呦嗬）（2）这一句在纤夫们拉纤的过程中起什么作用？（大家齐心合力，统一步伐，努力拉纤。） 4、学习掌握各种力度图示，并结合歌曲中的旋律体会，一起练习各种力度并掌握。 符号标记 中文术语 pp 很弱 p 弱 mp 中弱 mf 中强 f 强 ff 很强 或crsc. 渐强 或dim. 渐弱 sf 或sfz 特强 5、教师弹奏5 3 6 3 0 ｜并演示劳动号子的节拍、节奏。学生跟老师一起练习。 6、当时在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活在水深火热之中，难道他们甘愿被奴役、被剥削吗？哪句歌词最能体现他们有反抗精神？（踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。）带着这些问题一起唱一下这首歌曲。 7、当堂实践，下面一起感受伏尔加纤夫们的艰辛，学生在音乐的陪伴下模仿拉纤的动作，希望大家在以后的学习中做到不怕艰难险阻，勇往直前，相信胜利一定是属于自己！ 8、小结： 这节课我们通过欣赏歌曲学会了如何区分男高音与男低音并深入感受了《伏尔加船夫曲》的音乐魅力，通过对乐曲力度变化和主题的理解使我们理解并体验到纤夫们生活的艰辛，其实我们中华民族也经历过类似伏尔加上的纤夫一般的艰难与困苦，是在中国共产党领导下，我们才能翻身做主人。希望大家珍惜这得来不易的新生活，用自己的实际行动来回报社会，回报党。下面我们轻松一下，在一首欢快的歌曲下结束我们的今天的课程。 板书设计： 欧洲风情《伏尔加船夫曲》 人声类别：男低音 力度变化：很弱 很强 很弱 劳动号子：53 6 3 0｜